下面让我们一起了解注意力训练中的转移和广度及分配性gLc
0 }8 O# e; w% j! }一．注意转移的训练gLc5 s! {( o5 S6 D$ ^9 L2 q
改善学生注意转移的品质可以通过提高他们的自我控制能力来实现。具体做法如下:gLc
' @: ~# r9 L1 Q [0 R/ Z* U! O. J如，按以下规则给小学生出两道题。gLc7 p' [8 `* O% G3 o$ d' z2 b( D
第一题，写两个数，一个在上，一个在下。gLc1 E2 y9 ?; ]- j3 y: c6 u4 S7 f
例如4和2，然后把它们加起来，把和的个位数写在右边的上方，而把左边上面的那个数移到下面，连续这样做……gLc
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2 4 6 0 6 6 2 8gLc3 v v1 ?+ }6 U* ]0 L" B) t
第二题，起始的两个数与上题相同，然后把两个数的和的个位数写在右边的下面，把左边下面的数移到上面，连续这样做……gLc
' M0 B2 J6 v* b4 C# h$ A4 2 6 8 4 2 6 8gLc8 g) ^; l# M& U9 V9 w% r/ {! d2 U7 v
2 6 8 4 2 6 8 4gLc0 m8 e N+ g; M! R9 J
稍加训练后，每隔半分钟向学生发出命令“第一”“第二”“第一”“第二”等，要求他们听到命令后，画一竖线，立即改做另一题，尽可能准确而迅速地完成作业。检查后就会发现，错误主要发生在两题转换之间。通过多次训练，小学生的自我控制能力会得到提高，做题的错误率会减少，转换的速度也会加快。gLc
3 n% g" R4 a$ n6 }) O( \7 w' c- o二．注意广度的训练gLc
$ K* x8 c* B$ }: e/ n训练小学生注意广度的目的在于提高他们的整体知觉能力。具体做法如下。gLc
, p P0 R# ~. @4 m; T+ n" _给学生列一张数字表(表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况确定)，表中的数字都是无规则的gLc- G/ D7 L, J- M- y
gLc; Y$ _* F% }$ _0 E4 P; h
然后划去任意两个数之间的某个数，如划去“1”和“7”之间的偶数(或奇数)。gLc! O$ Y& A8 x) M: A- f( B8 X
l 5 3 4 9 6 3 8 2 5 4 7 9gLc
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! o, z6 W p; h! A/ r& g. y4 q+ {4 2 7 3 0 l 5 6 4 9 2 3 8gLc5 d6 [" `1 N- [8 x, j: a4 A
划数字训练的评分方法是计算划对、划错和漏划三种数据。全部划对的数字的总和称为粗分，划错的加上二分之一漏划的称为失误。粗分减去失误称为净分。用公式表示为：gLc( v/ G l1 G/ z% X: \& q
净分＝划对数－(划错数＋1/2漏划数)gLc
& H o8 x W \- i, d0 ?6 h' F7 F失误率＝(划错数＋1/2漏划数)100％gLc
6 d2 _$ W' K3 Y5 g要求学生每天拿出一定的时间进行自我训练，坚持一段时间后可通过比较多次训练间的净分和失误率，看出自己的注意广度的成效。一般来说，经过多次重复练习，净分会逐步提高，失误率会逐步下降，表明注意力已经得到提高。gLc
. ?! q+ x" @0 z2 c5 M三．注意分配的训练gLc6 t) l4 s5 [8 D! o
提高学生学习时的注意分配能力 提高记忆力，关键在于训练他们掌握与学习有关的技能，并使各种技能协调化。例如，在训练他们熟练写字的基础上，进一步训练他们边听边记的能力，为记课堂笔记打下基础集中孩子注意力的小游戏gLc
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