六年级上册语第四单元教案

小学六年级语组教案
主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授时间：2013、10（21――25）
题13.只有一个地球三次备记录
教
& w6 j/ M. [' O0 v学
0 z3 z( Z) U5 M8 \/ E& m" J内
容理解内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。 知识与能力
1．理解本10个生字，能读写“裹着、渺小、范围、恩赐”等词语。
* G" o' `1 p: |+ [/ _7 ]2．有感情的朗读。
3．默读，理解内容，懂得“只有一个地球”的道理。
' Q9 @- {" c$ z* h8 g# ~方法与过程
通过交流、讨论，抓住的重点句子朗读，深入感悟“只有一个地球”。
情感、态度和价值观
" G" I/ {8 g7 e增强爱护环境、保护地球的意识


重点
7 p# G1 q( f# k' \6 A7 F引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资、保护地球的意识。

0 ~! ^! ]5 i9 K# A! q& j- G2 W
难点学习说明的方法。
8 v3 t/ \7 l4 d解
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难
点
办
法通过交流、讨论，抓住的重点句子朗读，深入感悟“只有一个地球”。
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5 O6 s4 T# o2 S; ^0 H5 ?7 j3 Y第（ 一 ）时
主备人：赵星 辅备人：胡秀英 孙金英 授时间：2013、10（21――25）
题13.只有一个地球三次备记录
$ J" P5 B# F; I" z/ U教学
内容品读感悟地球美丽壮观，和蔼可亲。我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
7 B3 q5 Y" X4 k时
目标
& I  N: C  D" g& w0 r默读，感悟地球的可爱和容易破碎。
7 y5 Y1 ]# x. g+ h
教
& r; q. \. J; G% c, W! O
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学
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( ^( [* @, P( ]* x5 l$ y. T
& j' Y) `/ J4 C( F( E% a9 @. F
程一、前预习，定标自学
- s4 i% E6 ^" j) @7 w$ V1、学生通读。
2、从对的整体感知中以及结合后“思考练习”去发现问题，从中明确本的学习目标。
二、初读感知，交流质疑
6 k  O# Y" i( R" K% }（一）、导入新。
, H8 t1 Y  E) x! o4 s! F9 U（出示图片：地球美丽的面貌）
9 i. T* W4 Y& S$ j1 l5 u同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。
5 g3 }; z6 D7 j) R# v+ R. i今天，我们就一起学习《只有一个地球》。
" f% t% R2 [5 J6 i3 ], g! q生齐读题。
+ q" m# M3 b6 f0 w9 S（二）、自读，感知大意。
1．用自己喜欢的方式读，想想写了关于地球的哪几个方面的内容。
2.生初读，读准生字字音，了解字意，交流沟通。
3．自读，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
( {; i8 Z: D4 E1 B7 k4.用自己的话概括这篇的主要内容。
三、细读理解，品味感悟
1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
: h8 V( L* W- j) E0 I8 z（1）引导学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读。
( R" A4 p( `6 _- u, E（2）教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了
0 m0 P/ A' S  |一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，你感受到什么？
4 `3 q. v  Q+ x4 ~（3）让学生深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。边读边想象地球的样子。
# D& [2 C; P/ ^, z+ e（4）学生练习朗读，读后评议。
, ^9 @, g. P: `. I- j2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。
（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?
（2）是谁造成了地球的这些变化？请用中的话告诉我们！
（3）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
2 |+ b& s* v6 O7 p; g) w7 o4、布置作业：
: k! O$ {! Q7 K9 A进一步收集有关资料，了解我国资料和环境况。
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第（ 二 ）时
. D7 s: H8 `3 j/ N% p+ ]9 v授时间：2013、10（21――25）
; P( o. f; O8 H# N  e. j题13.只有一个地球三次备记录
教学
! L" R' q. c% a内容感悟“只有一个地球”。 体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。
" @8 g3 }. Y& X) x1 F
教学
; l1 c  `9 x4 L& U6 C1 i目标
5 p9 v. U. S8 I  m+ F2 n* a0 h有感情地朗读，感悟“只有一个地球”。
4 j$ O# q+ \) K+ T  \5 y, _. w
7 c( j: Q0 x0 E( F8 L$ t  Y教
& H' l+ d9 L( W, l; I& t0 J学
过
9 i7 n" E, r4 `+ @8 g& x$ u$ o程四、拓展升华，品味感悟
; S1 ^5 [4 t7 w) R3 D; w& g一、复习巩固
* W. D0 O' s1 h* ]! b; r) E! ~; }1 同学们汇报所收集的我国资和环境状况的资料。
# G. P# X8 S# W二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
1.让学生自由读，你明白了什么？
引导学生结合上下理解“枯竭”一词的意思。
. S& C& w/ f& e" m' ~讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？理解重点词语“至少”。
2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？
3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起，写写保护地球的标语吧。
4.地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再一起有感情地读一读。
三、阅读最后两个自然段
1．读后讨论：
遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？
地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？
2．学生交流、汇报
9 C! o1 `6 W7 N3．全班齐读最后一个自然段。
四、有感情的朗读。
五、作业：
1.同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
2.画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

第（ 三 ）时
主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授时间：2013、10（21――25）
) V' O0 H5 r8 N/ j, b+ I; }8 s. |题13.只有一个地球三次备记录
教学
内容小练笔
教学
目标学习写读后感。
* B3 }) E  z! {# H6 a" a
& s) q8 P0 v5 }) e% X3 I: e# |教 学 过 程五、个性评价，拓展实践
0 F; R+ ^8 `0 S1、复习导入：
% v; c) W* |9 U( w（1）有感情地朗读。
（2）思考：读了这篇，你想说些什么？
2、写读后感
6 o$ t8 C* W; X) \$ F4 t（1）交流自己画的一幅环保宣传画。
5 R  Y! J3 g. V7 k$ p! \8 s（2）写一篇读后感。
$ k0 I1 F$ [) |+ i7 j围绕“只有一个地球”，从自己做起，从现在做起，珍惜资，保护地球写。
; J2 V0 h4 G3 @+ ]. q+ Q3、作业：
写一篇读后感。
8 r4 V4 m' G  I0 y2 t; V; _板书
0 Y  i) I" i' t2 b4 P$ `! k设计13．只有一个地球
: M1 x0 H+ |, t0 ^0 D6 p- B1 x
, O/ z4 v  s0 N, o- e: Q* v1 P* ]美、小
自然资有限
7 B9 B8 v. b- l不能移居别处
8 d" I) ?9 t) Y1 T$ q" Z精心保护地球
后
$ }1 U, l' g* i& G1 X小记

& r0 s* u1 }! X) z) N4 s博乐市第五小学六年级语组教案
主备人： 赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授时间：2013、10（21――25）
题14《鹿和狼的故事》三次备记录
教
, R8 o. Q' Q1 w学
1 ?  R) C) H3 N$ c; q  h" c# Q内
容正确、流利，有感情地朗读，复述。在理解内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。

+ w5 x; c4 d; x3 O0 ?& O) W' x  c6 @教
. l% Y& z4 u# }! h( Y1 _学
$ E9 k2 Y( ^& g: s! k- C目
2 p% N5 X$ j  C4 ~5 c标知识与能力
% f8 k. u$ n7 j* I/ ^1、能正确、流利，有感情地朗读，复述。
2、读懂内容，初步懂得生物之间存在着相互
制约相互联系的道理。

% T5 G# W' R) @  I! U, v过程与方法
# \0 l( ]+ R( h6 {$ o领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

情感、态度和价值观
通过诵读，从人们随意杀狼反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学
9 B1 p! A  R9 t重点
初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的道理。
* u5 Y% i0 m: ^- k1 h7 \教学
难点领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。