（1）、在教学活动中给孩子创设动手的环境。如在美术教学中培养孩子的动手能力。
培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。幼儿的绘画、泥塑、剪纸、折纸及废旧物利用等丰富多彩的美术活动，无一不是在手的协调操作下进行的。因此，幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。
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一般来说，孩子玩过之后，家里总会显得有点脏、有点乱，有些家长就会特别不，常常会限制孩子的活动，如手工剪贴之后有时地面上一片狼藉，有的家长就干脆罅孩子剪贴和其他游戏活动，这样剥夺了孩子动手学习的权利。正确的做法应该是鼓励幼儿去多玩，多动手，多动脑，并让其玩个畅快。重要的是在事前明确要求，例如要求幼儿在剪纸时，边剪边随手把边角料、纸屑放在小盒中不乱丢，事后收拾干净。在玩玩具后，要把玩具整齐，保持环境整洁，这样不但有得幼儿动手能力的发展，还培养了良好的生活习惯。
.在区域活动中培养孩子的动手能力
.在各种竞赛中培养孩子的动手能力
有些竞赛性的活动，能对幼儿的动手能力起到强化作用。例如每天午休后，我们都要求幼儿比赛叠被子，尽管有的幼儿叠得不怎么美观，待幼儿离开之后教师需要再重新整理，更加麻烦，但为了培养孩子的动手能力，教师还是要求幼儿天天这样做，并已初见成效。有的幼儿回家后也坚持自己叠被子。
此外，每学期我们都开展自理能力比赛活动，对训练幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展，都非常有利。
http:/// 未来是属于孩子们的，未来的路要靠孩子自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。在生活中，坚持让幼儿自己动手，不仅是技能的培养，更重要的是有利于幼儿的身心和谐健康发展，有利于培养手脑并用的好习惯，培养一定的适应社会的生活能力和创造精神。俗话说“心灵手巧”。总之，培养一个人的动手能力，应该贯穿在其人生的整个过程中，幼儿阶段的培养尤其重要，这需要广大教师、家长及社会共同努力，并保持一致，坚持下去。
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