一、什么是发育过程中的情绪行为问题
由于生物、社会心理因素的影响，儿童在生长发育过程中出现了偏离正常发育年龄的行为表现，而且出现的次数很多，持续的时间很长，经过转换环境以及教育或者随着年龄的增长，这种行为可以矫正或减弱、消失，这样的行为称为发育过程中的情绪行为问题。
二、常见的发育过程中的情绪行为问题
（一） 吸吮手指
1、概念
孩子出生后，大人用手指轻轻地碰触孩子的唇部，他就会随着张口，并出现吸吮动作。这一动作是一种反射行为，生理学中称为“吸吮反射”。吸吮反射在婴儿3～4个月时消失。代替它的是主动吸吮动作。
1岁以内的小婴儿常常把自己的手放到口里吸吮，这是一种正常的生理现象。大约有90%的正常婴儿都出现过这种行为，我们可以认为这是早期儿童的一种探索和学习行为。也有的婴儿在饥饿或寂寞时，常常以吸吮手指为乐。如果我们把他的手指拿开，就会引起他的强烈不满，以致于哭闹。并形成习惯，形成习惯才能称为吸吮手指或吃手指。
2-3岁以后，吸吮手指的行为动作逐渐减少。如果此时，吸吮手指的行为不减少，反而增加，甚至当能够用语言表达饥饿或内心感受时，仍旧吸吮手指，并从中获得心理安慰，经成人干预不能改正，就成为一种情绪行为上的问题了。可见只有长到一定年龄后，仍旧通过吸吮手指获得心理安慰，并且不容易纠正，这种情况才能成为情绪行为问题。有的孩子表现为吸吮嘴唇、吸吮手绢、咬被角。
2、原因
一般认为吸吮手指是由于家庭养育环境不良或养育方法不当所致。具体如下：
（1）喂养不当；人工喂养时乳头太大或母乳喂养乳量不足；哺乳时间太短没有满足婴儿吸吮的需要，手在嘴边摩擦，就容易吸吮手指。另外，当婴儿饥饿时不能及时喂奶，婴儿便以吸吮手指作为抑制饥饿的方法。
（2）婴儿缺少成人的呵护，生活单调，较长时间处于孤独状态，觉醒时又缺少玩具，婴儿感到寂寞无聊，以致以吸吮手指为自娱自慰。
（3）还有人认为孩子过了吸吮手指的年龄，仍旧吸吮手指，表示他生理发展处于不成熟状态。
3、干预方法
强制性地制止婴儿吸吮手指，会使婴儿产生焦虑心理，反而会更加不停地吸吮手指。因此矫正办法要视原因而定。如果不消除养成吸吮手指习惯的原因，吸吮手指的习惯就难以矫正。只有当原因被消除，坏习惯就会不可思议地得到改正。比如：
（1）成人要对婴儿的需要给予细心周到的照顾和满足，哺乳可以满足婴儿吸吮的需要，并保证他吃饱，尽量采用母乳喂养。
（2）丰富婴儿的生活内容，经常有人与他逗、说，尽可能不要让他一个人独自在小床上玩的时间过长，让他手里有的可拿、眼睛有的可看、耳朵有的可听，有人交往不感到无聊。这些方法既是预防措施也是矫正方法。
（3）婴儿吸吮手指时，可用其它东西作为替代物，分散对固有习惯的注意。
（4）对于那些不成熟的孩子，要促进他成熟，帮助孩子成熟的方法是加强孩子的运动功能训练，训练孩子坐、爬、站等能力。运动功能发展可以带动感知觉的发展。继而影响行为趋向成熟。
（5）如果经过使用以上的方法仍不能去掉吸吮手指的习惯，那么家长要反思自己育儿的方法和态度，消除家庭环境中造成孩子的紧张的不良因素。一味地戒掉吸吮手指的行为是不能奏效的，家长要以平和、宽厚的心态对婴儿的要求予以反应。
（二）咬指甲
1、概念
咬指甲多在3岁左右开始发生，其症状表现不一样，大多数儿童只表现好咬手指甲，有的好啃手指甲周围的皮肤或脚指甲。
程度轻重不一，大多数不十分严重，少数年龄较大的孩子可以十分严重，严重者每个手指甲都被咬坏，还伴有其它行为问题，如多动、睡眠不安，吸吮手指等。有的孩子常常在情绪紧张不安时出现咬指甲行为。多数儿童随着年龄的增长，症状可以自行消失。
2、原因
最主要的原因是心因性的，大概有以下几种情况：
（1）父母关系不融洽，家庭不十分和睦；
（2）亲子关系存在问题，孩子情绪紧张不安，内心矛盾冲突，这时最容易出现咬指甲行为。
（3）孩子在受到训斥，惩罚时咬指甲并养成习惯。
（4）模仿家长或他人而成。大孩子的咬指甲习惯可以是在思虑作业时，不知不觉养成。
3、干预方法
（1）平时要经常修剪指甲，使儿童养成讲究卫生的好习惯。
（2）清除家庭中的一些紧张因素，努力营造适合婴儿健康成长的温馨和谐的家庭气氛和教养环境。
（3）改善亲子关系，父母对儿童的需要、要求要有敏锐的觉察力，要学会顺应儿童心理发展水平和特点，对儿童提出的要求作出反应。
（4）对有咬指甲习惯的儿童不要任意惩罚和训斥，这样不但没有效果，往往还会起到相反的作用。
咬指甲这种行为往往反映出儿童的内心世界和精神状态；内心矛盾冲突，精神紧张。这种矛盾冲突和精神紧张状态必然会影响儿童的健康成长。因此我们要努力寻找出并改善造成儿童心理紧张的因素，当造成儿童心理紧张的因素得到改善，行为问题的矫正就指日可待了。
（三）愤怒惊厥
1、概念
又称屏气发作，是婴幼儿时期呼吸方面的一种神经症。生后6个月便可发病，但发生率最高的年龄是1岁左右。特点是：每当感到生气、害怕或不合意的事时，忽然哭叫二、三声，背过气去。这时嘴唇青紫，全身强直失去知觉、甚至全身抽搐，轻者约半分钟左右恢复知觉，重者可以持续2-3分钟。起初发作次数不频繁，以后发作增多，重者可一天数次。但随年龄的增长，发作次数逐渐减少，2-3岁大多自然停止，最晚到5岁，不再发作。
2、原因
愤怒惊厥的发生是由于
（1）精神紧张或情绪激动如突然受到惊吓，或者哭喊，致使呼吸不畅、血中碳酸浓度过低，使脑缺氧。
哭泣还可以使脑血管收缩，最后出现昏厥或抽搐。只要恢复呼吸，发作便停止。
（2）惊厥阈值低。
（3）缺铁亦是造成此症的原因之一。
3、干预方法
防治的关键在于正确的教养：
（1）首先要解除造成儿童精神紧张和情绪激动的因素；对儿童不要过份迁就和溺爱；
（2）对缺铁者应补铁治疗。
（四）发脾气
1、概念
发脾气是指儿童在受到挫折，或个人的某些要求、欲望没有得到满足后，出现又哭又闹的表现。常突如其来地暴怒，抡起小拳头锤、抓、打、喊等。或者在公共场合坐在地上不起来，甚至在地上打滚，使家长十分尴尬。或者直到自己的要求得到满足。发脾气在任何一个年龄阶段的男孩、女孩均可以发生，但在婴幼儿时期最常见。
2、原因
很多人认为孩子爱发脾气的主要原因是教养不良、过度溺爱、迁就、过份娇宠所致。其实这种说法很有些绝对性，似乎一切过错全在孩子。我们不妨从多个方面分析发脾气的原因。
（1）首先从生理角度来看，当脑组织中的化学物质、身体里的矿物质、维生素不平衡时，会造成孩子的冲动和发脾气。
（2）其次，从能力方面看，孩子能力不够，力不从心，就会有挫折感，例如：写不好字，画不好画儿，或者做不好他手里要做的东西时，就会突然发脾气，撕掉或扔掉手里的东西。这种孩子往往具有那种人格特征。
（3）人之所以会发脾气是由于愤怒，成人是这样，孩子也是如此。我们总是认为孩子发脾气是因为大人溺爱他们，他们被过份娇宠，被宠坏了。我们是否想过由于我们不了解他们，不了解他们的情感和情感需要，要麽只是一味地给予物质上的满足，要麽孩子合理的要求得不到满足，比如7～8个月的孩子撕纸的要求是合理的，而家长认为不合理。当孩子的要求或情感上的需要一再被忽视或否定时，他们就会感到困惑；为什么自然产生的行为被否定，而强行被纳入父母预定轨道的行为才有可能被接受？孩子会越来越感到无助，越来越愤怒。这种愤怒情绪无法宣泄时，就会大发脾气。
（4）当父母的态度不一致时，孩子不知所措，也可以成为发脾气的导火索。
（5）如果父母是动不动就发脾气的人，孩子受发脾气就很可以理解了。因为父母是孩子的榜样，发脾气是从父母那里学来的。
3、干预方法
针对不同的原因，采取不同的方法：
（1）加强平衡膳食，关注孩子的生长发育和消化的吸收状况，可减少或降低由生理因素造成的发脾气。
（2） 当孩子做不好事情时，大人万不可随意批评或否定他，而是要注意观察了解他的困难环节，并给予口头上的鼓励和实际上的帮助。
（3）无论什么原因造成发脾气，这总是一种消极的表达情感的方式，一旦这种表达方式固定了下来，就会形成不良的行为习惯。因此在针对原因解决问题的同时，家长在孩子发脾气时，一定要采取措施，最好的办法冷静处理，不理睬他，使他发脾气得不到强化，并且要持之以恒，始终如一，否则家长的让步，会对儿童的这种行为起了强化作用。
（4）当今社会人们强调智能至上，不少家长过份看重竞争性的成就，因此他们难以在情感上与孩子作自然的、深入的交流。也体会不到带孩子的乐趣。在这里，我建议家长拿出一定的时间，以轻松专注的心情观察、欣赏由孩子的言行传达出的信息，然后顺着孩子的信息与其沟通。不要过份急于得到预期的效果，重要的是培养自己领略与孩子相处的乐趣。一旦领略到了乐趣，孩子所发出的重要信息及感情上的需要就不致于被忽略。
（五）依赖性
1、概念
从某种意义上来说，依赖性及依赖性行为是一种情感的联结及其外在表现。在婴幼儿时期，孩子希望自己受到照顾，常常寻求与依赖的对象如母亲或其他看护者身体的接触，如喜欢母亲或成人抱着、坐在成人身上，站立时紧紧抱着成人不放，或紧紧依偎在成人身旁等,这就是儿童的依赖性或依赖行为。如果这种行为过度了，就会成为问题行为。
2、原因
依赖性的形成既与性格有关系，也与环境有关，从环境的角度看：
（1）母亲的过份照顾，可导致儿童的过份依赖行为。
（2）受到父母的忽视，缺乏安全感的孩子也会产生依赖行为。
（3）家长对儿童的独立行为过早地提出要求，当儿童还不具备独立能力时，就要培养儿童的独立性，使儿童正常依赖需要受到挫折，其结果不但不能发展独立性，反而出现依赖性。
（4）在亲子交往过程中，父母对孩子的要求反应不能始终如一，开始拒绝孩子带有依赖性的要求，而后又屈从于这些要求，其结果孩子会发生更严重的依赖性。
（5）2-3岁儿童处于依赖性发展的危机时期，此期间如果缺乏父母正常依靠，会使孩子产生不安全感，导致焦虑情绪，造成严重的依赖性。
（6）人格依赖又称情感性依赖，属于异常人格的一种类型 ，这种儿童不断地寻求别人对他的友好反应，感情上的支持，且他们的依赖情绪和行为具有持久性。长大后仍然没有主见，总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位。
3、干预方法
（1）消除儿童的依赖性，首先要使父母树立正确的养育观念，学会科学的育儿方法，对儿童的要求要符合儿童的年龄特点。
（2）新生儿和婴儿时期，对儿童要有周到的适当的照顾，使儿童产生安全感。
（3）对独立能力的培养要造时，不能过早，要求不宜过度。
（4）父母对孩子的态度要一致。在某一问题上，对孩子的要求要始终如一，既不要过份冷漠、粗暴，又不要过分保护，当孩子的安全感超过依赖性时，就不会有不恰当的依赖性行为产生。
（5）人格既有特定性，又不是不可变的。因此，对人格性依赖者要不断地进行辅导，以增强自主性。
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