孩子早期美育的一个重要特点是用鲜明生动的形象唤起孩子纯真的对美的感受。这种感受是自然情感的流露，而美好的情感又是对孩子进行教育的重要动力。因为孩子的美育过程同时也是扩大孩子的眼界，丰富他的情感，增长知识，发挥创造力、想像力和观察力的过程。
我们都曾记得雨过天晴，一道彩虹破空而出，一端挂在天上一端隐失在山林或大河深处……自然界气候的变化所表现出的动态美很大程度地丰富了山水自然景观，这充满生命活力与灵性的大自然的水光山色令我们心境祥和愉悦、舒爽快乐。
从古至今，人类都在大自然中受到美感的浸染，表现大自然的艺术作品可以说在每个艺术门类中都占据很大的比例，从而使人的美感素质受到培养。对于孩子来讲，可以将艺术品中的大自然山水与生活中真实的自然情境相比较而培养他们的审美能力。
这些不胜枚举、朗朗上口的诗句都表现着自然的壮美与幽美。这些文学作品以及美术作品、工艺品在表现自然之关时，各具魅力，通过对这些作品的欣赏提升孩子对人自然美的领悟能力再好不过。
但我们更多的是要把孩子带进大自然中，在一花一草之间感受。花叶上泛光的影子，花草的芳香以及悦耳的鸟鸣，小溪中五彩缤纷的卵石，蝶儿飞舞，蜻蜓栖落等都能令孩子流连往返，从中品味到和谐生机之美。我们在大自然中培养孩子的关感能力，除了计孩子在自然神秘之美中感受外，还要培养孩子通过山水折射出自身人格的美，欣赏人格美的高尚与宏大。
那么，通过山水自然怎样去培养孩子们的审美能力呢？山水自然之美，是一种自由和谐的大境界。现代社会，由于工业文明的发展，个体心灵处干一种紧张状态，人类文明越发达，人生的情趣意味就越淡薄，加上我们所身处的世界，无论都市抑或村庄，都充满了拥挤、污染和压抑的气氛，大自然与人的分离愈来愈明显，我们赖以生存的家园变得越来越缺乏诗意。这就要求我们首先培养孩子的人与自然和谐共存的理念，只有热爱自然，与大自然和谐共处，才能发现自然之美，才能感知山水的诗情画意和人类心灵的家园，才能使自己的内心境界受到自然的滋养、关爱和慰藉。
培养孩子对自然的美感能力，不仅仅让他们感到一种美的景致，还利用对其美感能力的培养来启迪孩子们的心灵，通过启发孩子对自然美感的某种暗喻性的赞美，唤起孩子对人的某种品德的爱慕。比如，引导孩子观赏傲立雪中的青松，启发孩子认识青松凌霜不屈的精神，荷花出污泥而不染的精神;观看动物园的老虎，启发孩子认识老虎的勇猛威严;大海的雄壮辽阔，森林的博大生机……让孩子们有了自己的美感体验，变得敏感、激情而充满朝气。
大自然的一切美好景观不仅能培养孩子的美感能力，更能铸造孩子对美好生活的向往以及崇尚大自然的美好心境与情操。
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