高三复习各阶段考试的有效策略
# H$ u) |" E7 j$ U* ~4 q' ~4 }; z; f' \( N! }2 w, [
一、总体要求
b! _1 I4 x2 B+ j) l2 q! c# I. o6 Y$ R0 G' Z6 ]
精心选题、科学组卷；严密考试、规范答卷；9 M! c) c; _5 l/ t' S: b
2 e. Y# J6 S7 v f6 D5 j, p# t 严谨讲评、精确点拨；反思内化、迁移应用。
& ~$ L6 I9 d9 w( x1 A6 E. ]
" e/ a: D6 c( d( b: P 通过考试可以巩固知识，检查教与学的情况，同时也能起到训练应试技巧、提高应试能力的作用。一轮复习阶段的考试要注重基础性和针对性；二轮复习阶段的考试要注重专题性和综合性；三轮阶段的考试要注重综合性和模拟性。教师要认真选用每次考试的试题，严密组卷，提高考试的效能。考题的选用首先要注重基础性，紧扣考纲，突出学科的基础知识、主干知识、学科热点和规律的总结，要杜绝偏、难、怪题的出现。第二，要注意高考试题中以能力立意的试题，突出体现学科知识融入到生产和科学研究的背景中的试题类型；注意开放性试题的解题策略。第三，试题的选编最好是原创与改编相结合，反对不经改动的照搬。
7 p( }2 m: t0 {. D/ G# M9 Z+ Q: p; c. t9 A5 [
二、选题的要求6 _9 s5 w8 Z. \$ u; Z
; a7 E1 B9 Y! o+ r" K7 ?) g4 h. t
（1）选题要突出针对性：要从教材出发：知识内容习题化；要从课标出发：教学要求习题化；要从学生出发：能力培养习题化，针对学生问题组织问题，选择题目。3 W! \) w1 y" W `5 I
2 z* ^% u. A) q* e+ c9 ~ T+ Z4 } （2）选题要注意功能性：明确考试的作用，要求教师组题、命题的时候，必须带有明确的目的进行有效合理设计；有前一段教学或复习成果查缺的设计；有为强化学生对关键重要原理记忆和理解的设计；有专门用于测后讲评，对内容进行延伸拓展的设计；有可以引导学生进行广泛搜索、深入探究问题的设计；有为下一段内容引入、激发学生关注的设计。注重题目在能力方面的延伸、方法上的多元化。
2 l6 J6 ^5 r$ ?: A# @6 }. l& \& \9 t
建议一轮复习阶段的考试采用滚动式命题的方式。: {0 V" O( v- a* w
0 F w2 b! J" |9 R: T （3）选题要探索新颖性：难度调节，重组改编，一题多变，举一反三，不断探索，不断创新，选用多种题型，设计题组训练。
* [# q9 A3 |* i6 Z- U( }: b: M# I, g9 A
三、训练的要求6 p! {' i" ^* g% _
* {) B- V. E5 o% d 通过考试对学生进行规范化训练，提高应试能力。许多学生失分的原因之一是卷面书写潦草，乱写乱画严重所致。个别同学习惯在试卷上使用修正液，还有学生在读题时，习惯于用笔在原题上圈圈点点，写写画画，这都是高考所不允许的，容易让阅卷人员误判为卷面不整洁或作特殊标记。这些问题有待于我们在强化训练中及时提示学生解决，保证高考中卷面整洁，书写工整。
& T3 P( N/ |5 O& Z% d5 e$ }
% C1 f- e- Y. t+ T. I! W* Q: e/ F |
