牛津小学英语6B全册教学设计4

Unit 5 The seasons
The answer
- T" m5 R2 C' `; _+ [
9 ^4 D, a8 @+ r课题：Unit6 Planning for the weekend 总课时：6课时 本课时：第1课
[目标]
知识：学生能掌握四会单词 picnic, play, take part in.. concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports eeting.
技能：学生能会读和拼写B部分的单词
3 v8 S8 J* L3 I$ h( k% d能力：能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do...? We're going to...
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
5 X. W6 E9 I! S3 x[重难点]
  R' g5 [8 e. N0 u能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作
; F" E6 Q* z6 v4 W8 u, b; T对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
准备本课B部分的及录音机和磁带
[教学过程]
  r! U4 H* e, S: S. l0 _Step1 Organization
) i5 H" G! G4 A& Q1.War up
. G# ^0 v2 G% X, P( \1) Listen to a rhye: Seasons.
可以采用竞赛的形式让学生念儿歌，这样有利于调动课堂的学生气氛。
5 z5 ^+ d, V% Y2)Everyday English
2.Free talk （日常用语问答是应尽量用一些书本上学到的四会或三会句型，以便在学习新知时很好地复习旧知。）
　　T: Good orning, boys and girls. Ss: Good orning,
, I9 e& |  Z; p4 i! [　　T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.
* R. s3 Q" ?" H( c$ F　　T: What day is it today? Ss: It's ....
7 |9 r2 P' D1 E/ v+ @　　T: What date is it today？ S1: It's ... of ....
0 E9 w) s9 m: r  f& F+ L9 C; PT: What's the weather like today? S2:It's....
  v* x" C- `$ p. A- Z设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
6 |" K6 @' ~* q! a; ^5 D除了师生之间的对话，还可以采用学生之间的对话复习所学的知识，充分考虑到全体学生，使他们每一个人都有说英语的机会。
1 X4 ?) m) k$ E( Y9 T" b' [3．Revision
以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短。
5 U9 u6 H' e9 U5 D6 {要求学生编对话，可能有一些难度，教师应适当加以指导和示范，让学生明确任务。（修改：除示范之外，教师可给学生提供一些关键的单词词组，以此降低学生自编对话的难度，又可提高学生的学习兴趣。）
Step2 Presentation and practice
$ h" T9 u/ ^* T$ n; x3 i7 j" n1.T:I like going shopping . So I a going to go shopping at this weekend.
Xxx,What are you going to do ?
S1:I a going to ……。
, E; [3 q5 D9 |  ~' n/ [6 f# O2.teach this sentence
; L) f! R! l+ ]2 f& s9 N/ A教师用播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有 个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。
/ W6 ~' }. T  `5 Q1 g% f' zT: Here are soe pictures of soe weekend activities. Look at the carefully. What are they doing? What is he/she doing?
1) 让学生在小组中自学picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports eeting.，然后搞一个“Little Teacher”活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况，最后给予总结。
( e7 e$ W4 J- G& O/ J2)学生听录音，跟读模仿。
3)教师继续引导：What are you going to do this weekend?
I a going to have a picnic. I a going to ....
4)practice in pairs（修改：练习时除了用What are we going to do…?之外，还要增加What are you/they going to do…?What is she/he going to do…?）
设计意图：通过教师的创设情境进入学习内容阶段，从而减轻学生对句子内容的理解力。
" W  |# W. e5 Z( N# u0 B" h7 ~! A练习应给学生充分的时间，让他们每个人都开口将英语，教师可在一旁做一些指导。
Step3 Practice and consolidation
1.活动：Look and act--- 教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。
2 p% P4 C7 u1 z' a2.游戏：Look and guess--- 教师或学生做某一动作，全班学生竞猜What are you going to do？或Who is going to...?
3.Do a survey
Nae Activities
: i* A3 ]" T& O  G9 A8 V调查可以事先准备好表格，让学生自由问班上的学生，让他们能充分运用句型进
$ M0 w! N# Z( g& a% g行简单的交流。
- [. X$ ~7 W) @( k7 a7 q设计意图：通过另一种形式的引入教学，提供地点，形式多样，减轻学生学习的乏味感。提高了他们的学习兴趣。
+ |% S* }( y0 a5 D3 I/ @! ~Step4 布置作业：
/ M/ {) ^2 A& ^0 N5 ~' d  |# E1.听录音，用正确的语音语调朗读本课词汇
9 }- `4 h% p$ ]8 X! S2 }; k2.抄写要求四会的单词和词组
9 s0 t6 @' \9 a3 _2 p
5 R& }  f" O5 e8 d8 ?" B5 p; @! o板书设计
4 Z/ d6 i  a/ J! c+ V& Q2 V% G) aUnit6 Planning for the weekend
1 w* i, [. v- R) b* e8 |- Ppicnic play take part in..
, p/ D! A. y: v- F- h6 L5 K! mconcert
5 N! j& y- O7 y$ t! Q9 U, ^outing
Beijing opera
Show
singing contest
: i  M& @9 K0 i0 Msports eeting.
2 y# A5 i. ~5 R& M, x: R7 y- N课外作业
一：用所给词的适当形式填空。
' v, B0 S: g1 n3 W1 Hello.
8 X% N" t: b4 x- h" r8 G3 IHello. Is that Yang Ling? Yes, _______ (speak).
+ K( w2 I" V# G  \2.Is Nancy ______ (go) to paly the violin at the concert?
3 Ji _____ (watch) TV every evening.
4 How any ______ (city) are there in Jiangsu?
4 ?2 F* Z3 w0 N, q7 n" ^' i5 Do you have a _____ (shop) basket?
6 Our teacher is very ______ (friend) to us.

课题：Unit6 Planning for the weekend 总课时：6课时 本课时：第2课时
' [: W( z, Y9 n* w- o2 Z+ r[教学目标]
知识：能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话
5 M3 w( y/ I% ]( M. X技能：能正确地运用对话中出现的日常交际用语Is that Gao Shan? Yes, speaking. By the way, what are you going to do...?
" s/ P1 b: r) E) S! ?9 Q) S3 ^能力：能运用所学的知识进行简单的描述.
5 e* A1 |$ h3 j% z4 v情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
  m, g/ x) ~, U6 y1 G0 X[教学重难点]
正确理解、掌握A部分会话，并能熟练朗读、表演会话
1 m) P9 X$ d& ^对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
# \, R1 X; V3 }# h' ~* R[教学准备]
+ I$ V% ?8 M+ R- M3 z* L2 |; y3 I1. 准备录音机和本课会话的磁带。
2. 准备本课会话的投影片、玩具电话、多媒体
9 h8 [+ f: I  A: `4 A[教学过程]
Step1 Organization
9 Z/ X; F: U9 K1 H* L1.War up
6 t7 g: G' ^4 h7 K3 J1)学唱歌曲: Will you join e? 本歌曲是本单元的新内容，
, Q) l) U" \. G& v课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
2)Everyday English(S→Ss)
首先应采取师生之间的对话形式，让后再进行学生之间的练习。
2.Free talk: A telephone call
; E4 _: e* l: n师生以打电话的形式自由交谈，渗透Is that ...？ Yes, speaking.用 Do you like...? Can you ...?What do you do on ...?等句子谈论各自的爱好所能，为引出本课内容Do you like volleyball? Can you swi? What do you do on Sunday afternoon?做好准备。
: x4 f% C5 z% a5 s+ o在师生自由交谈中，引出打电话形式，学习Is that ...？的答句Yes, speaking.并适时运用一般将时。（修改：复习打电话的用语，你是…Is that …speaking?我是...This is …speaking.）
T: Do you like basketball? S: Yes, I do.
$ R9 f5 T; l  l6 z5 S' l& ZT: I like basketball, too. I' going to play basketball this afternoon.
设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
2 `! I( _/ ^0 O2 [+ X! X& P1 IStep2 Presentation and practice
教师可将课分为两个部分教授。
1.本对话的引言部分。教师出示David和 Gao Shan打电话的多媒体（上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂）。
1）学生自由描述或交谈。
1 [$ y9 `- q0 S; l' L- {/ M2）听录音介绍场景。（修改：听完录音后让学生自学课，教师可提问，中谁和谁在交谈，讲到哪些人，将要做什么事。）
3）听录音回答问题，在讨论中学习单词plan.
' |. k/ B* s7 s' f7 m+ K2.对话部分分两个层次进行教学。
  D3 G& h# ^. a# V/ N/ f1 M1）第一部分重点了解David和 Gao Shan周六下午的活动安排。（内容在P46）在引言的基础上，教师可通过提问的方式导入课对话部分。Where is David doing? What are they going to do?
$ R* c$ Q6 T+ j; s; K1 a2 nWhere will they eet?教师通过提问What are they going to do?引导学生有目的地听课的前半段录音，然后学习词汇still.最后通过填表格完成本部分的学习任务。
, @* J' m6 {- M3 ]: u, tWho When Activities Where
4 F: @3 b6 o1 Q2）第二部分重点了解David和 Gao Shan明天的活动安排。（内容在P47）教师将课图片设计成David和 Gao Shan各自单独的图片，让学生听录音看图片，了解对话内容。同样继续完成上面的表格。
设计意图：通过教师的创设情境进入学习内容阶段，从而减轻学生对句子内容的理解力。
Step3 Consolidation
1．学生听录音，模仿正确的语音语调，学习对话。
2.小组竞赛: 小组之间互相用已学过的问句进行提问，比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5分，小组获胜的小组成员每人可积2分，学期结束后看看哪位同学的积分多。
3.分角色朗读对话。在理解课的基础上，完成对话后面的练习。
% O+ y/ N0 \8 L3 b- `' |（修改：在对答案时应给学生讲明白题目为什么这么做，让学生能够完全理解题意，掌握正确的解题方法。）
4.Planning for the weekend：学生在小组中交流，创设情景
/ ]2 n. u+ e) U# A0 z: r& _0 k4 O3 j可以让几组学生上台表演对话，教师做适当的指导。
设计意图：通过多种形式的方式进行练习句子，提高他们学习的积极性和主动性。
在学生能正确朗读的基础上让学生用外国地名问路,使他们能够正确运用这些句型.
! {, ]3 E8 }6 N5 `2 jStep4布置作业
4 N  X( S( Z6 W+ a1.听录音，模仿学说，熟练朗读并能初步表演该对话内容。
2.自制周末活动计划。
3.记忆A、B部分中的三会单词。

7 h! i' ~8 m, g8 [# a4 c5 X9 S0 [" g板书设计
: g+ M& ~8 R! C- H  M5 A' A2 |Unit6 Planning for the weekend
4 K- i6 \+ M/ h1 Z3 V0 r$ N" f! D7 BIs that Gao Shan? Yes, speaking.
By the way, what are you going to do...?
课外作业
一：找错，并将正确答案写在右边的横线上。
（ ）1 I’ go to have a concert. _________
3 L  S9 p- m1 k! ZA B C D
( ) 2 What are you going to do on 10:00 toorrow oring? _________
7 t! o. K" F. s( EA B C D
( )3 In New York, there are a lot of rain in spring. _____________
& O+ d# P/ `5 _: ~- E  m# ?0 {A B C D
( ) 4 y brother Jack like living in China. _________
A B C D
$ f, `' ^) p5 A. n( U( )5 Would you like going with us ? __________
A B C D
* _- `  b$ c: @# V, x$ }  C
课题：Unit6 Planning for the weekend 总课时：6课时 本课时：第3课时
[教学目标]
# l, K) b7 F& O' D, F+ S5 j知识：能听得懂、会说、会读和会写单词play与句型What are you going to do...? 及其回答We're going to ...
技能：能在具体情境中熟练运用所学句型
/ g2 q4 f3 }+ V% L; L4 J能力：熟练完成本单元C部分内容
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
1.掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用
1 X) z0 b9 ]8 L8 B2.理解一般现在时的意义及构成
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
, S  Q4 h# L, w8 x* U$ p  S( r& k8 ^[教学准备]
1. 录音机、磁带。
8 c' Z# i* v* k  J$ H8 G2 o2. 准备一些关于周末活动的图片
- v$ ]; `+ \0 n& a; f$ c$ U[教学过程]
Step1 War up
! |4 h) ^4 r5 m. f, ^2 H* L1 Sing a song: Will you join e?
可边唱边表演。（修改：在教歌曲时可以先让学生听一下，熟悉一下歌词和旋律，然后跟着录音机一起唱，在跟着旋律自己唱。）
: B. ?; d! m% c可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性.
2)Everyday English(S→Ss) 首先应采取师生之间的对话形式，让后再进行学生之间的练习。
7 S3 n0 s% V6 H* O; e2.Free talk: Planning for the weekend
3.Revision
1 `( ?" e, V5 ?' ^& n: @1)Play a gae: Bingo。
% w3 `1 o3 H4 t7 k教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查单词的目的。
, ?7 U, ^- R0 q( c2) A部分对话表演赛：
通过分角色朗读、分角色表演，改编对话等形式巩固、操练A部分。
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
Step2 Ask and answer
1.看图问答：
# w% ~8 Q& d2 i- O教师指着图片提问What are you going to do...?
) A; f$ J( K7 ]$ g3 l6 U& n学生回答We're going to ...复习巩固句型。
可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高
( t3 t2 @+ P3 E; o: |2 V! `/ h* g设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
9 {# L: t  x% _3 m' q! EStep3 Practice and Consolidation
0 @* `: a' L- P9 b. U6 k2 O8 ~& `1.Guessing gae：（修改：可以让学生四人一组练习，然后看哪一组说得多哪一组就胜出，可适当给于奖励。）
$ x' S# _, M8 a% j* p( U5 |' G教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用What are you going to do...?句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5分。
2.小组竞赛：用What are you going to do...? 及其回答We're going to ...句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2分。
1 S; y+ c4 {7 V  F除了采取说的形式外,还可以让学生把句型写下,锻炼他们的写的能力.
7 w; g) Z1 I' x$ F. a. f设计意图：通过多种形式，让学生能够真正的掌握课的内容。
# ^4 m' `1 c& J, g  H0 |5 T  KStep4 Hoework：
1.回家后自创情境，自己找搭档操练What are you going to do...? 句型。
2.用We're going to ...句型写出自己周末将要做的五件事。
# L/ w4 D0 m$ T3.阅读一篇英的小短。
/ \3 D0 @2 o3 E$ z0 e; E4.预习D，F部分。（修改：布置预习时要对学生提出相应的要求，要求学生完成四季的特点以及相对应的活动。）
板书设计
. P- c! i; ~! n5 {Unit6 Planning for the weekend
1 e4 `* H/ A9 i+ G5 ]( m6 U+ ZWhat are you going to do...?
We're going to ...
课外作业
一、选词填空
) r$ w  H: M! m9 `* Yat, about, with, in, on, after, to, by, for, fro
/ B- y9 R5 O$ K2 W; _% J1 It’ll snow in Nanjing ________ winter this year.
4 |, G; L0 N" `8 L" ^: J) c% W2 Nancy is going to play the violin ______ the concert.
# R; G$ G& f+ b% t6 j/ e3 The cat is running ______ a ouse.
" j" [+ n( [. z$ U- ?4 I’ll coe _______ Liu Tao.
5 They need soe warer clothes _______ the winter.
6 Liu Tao is asking his Art teacher soe questions _______ the pictures.
4 L  X  \  K; ?4 {7 I have no tie. Don’t speak ______ e.
' n  |- J& o2 _, y8 The zebra in the zoo is ______Africa.
9 y daughter often plays the piano_______ Sunday afternoon.
7 |1 z/ `, n$ ]5 q6 w10 The girl is watching the snow________ the windo
9 K, B: h4 T3 V9 V2 |

6 `: ^' h: r/ }; N% y) Z) O/ X
8 P6 `7 I; v' a4 W. r课题：Unit6 Planning for the weekend 总课时：6课时 本课时：第4课时
[教学目标]
' y5 D; z3 _# d/ G" H知识：能听得懂、会说、会读和会写句型What are you going to do...? 及其回答I a/ We're going to ...
8 ], G3 Q5 p- g! E% J. ?技能：.能在具体情境中熟练运用所学句型
能力：熟练完成本单元D和F部分内容
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
4 X9 p' E/ L* n, c) |7 w4 }: a8 v8 b[教学重难点]
掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用
0 }/ |( j# M8 P; W% J* x0 U对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
2 X! I$ Z) B4 k+ J  T& m[教学准备]
! I: @( ?1 Y# I, k$ A6 q录音机、磁带；图片
[教学过程]
: v5 y1 G5 y& d% ~) F0 q3 v8 qStep1 Organization
  e( }8 H( T2 J+ b: U3 J1.War up
1) Sing a song: Will you join e?可边唱边表演。
! k* P! x6 n; F0 [& a* n5 S可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性.
2) Everyday English(S→Ss)（修改：日常用语操练尽可能让每个学生都能参加，并且要用一些书上的四会或三会句型进行练习。）
首先应采取师生之间的对话形式，让后再进行学生之间的练习。
" h( q6 i6 r" y8 T9 P2 b' t2.Revision
1) 利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do...? I a / We're going to ...
, s" X2 X5 k/ |3 F在师生问答练习结束后,可继续同桌练习操练句型,达到继续巩固的目的.
2) 小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分
卡上记2分。（修改：每人都写比较浪费时间，这里可以改为让每组学生一个接一个地口头进行练习，这样即可节约时间又保证质量。）
0 F8 e8 x( |9 o- V  x( q: s3 w* m设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。
5 J& J0 ^8 ]) E/ vStep2 Presentation（Part D）
1.教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。Today is Friday. David and Liu Tao are talking about what they are going to do after school.
2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。
+ G5 y- w! R+ A  y3.教师播放全录音，使学生对短的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。(修改：在放录音时可要求学生听第一遍的时候先整体感知，听第二遍时再把短补充完整，听第三遍再一句一句翻译。）
/ b# }8 z$ u  d. }7 f6 `- F4在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。
学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写
/ V& Z7 S& r+ f  I+ H$ ]设计意图：通过多种形式，让学生能够真正的掌握课的内容。
' H! L2 R1 P4 ~5 a+ H& c; [2 p: CStep3 Practice and Consolidation(Part F)
+ U8 ~4 o) r$ a* S$ c% w& X' j5 K1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。
4 _3 k; B9 q6 m4 s0 \2.指导学生可在小组内开展游戏活动。
教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识
设计意图：巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总结归纳锻炼学生的自学能力。
9 [/ ?9 e# x; B- s! ]/ |0 nStep 4 Hoework
1 l7 D7 f/ k( A2 ?" L3 A& }1.抄写本单元要求四会掌握的句子。
3 z2 S) l( o7 y8 `% }) j# U- M2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。
3.阅读一篇课外英语小短或小故事。
设计板书
Unit6 Planning for the weekend
What are you going to do...?
& X9 g* p' c$ C; o; o% m# @9 GI a/ We're going to ...
5 Q7 x& p# d. U; x. D8 n+ @' K5 Q课外作业
; k$ N, B# ^$ D. \! d  A一：排列顺序
1 Shall we eet at one thirty near the superarket?
2 Where are you going?
3 Is Nancy going to play the piano at the concert?
4 The children do not have school today.
* }* N8 L" M; X0 K2 R2 X$ @5 Dad and I are going to see a Beijing opera show this afternoon.

课题：Unit6 Planning for the weekend 总课时：6课时 本课时：第5课时
3 _6 O4 s; }# _/ D  m% [" Q" a1 |[教学目标]
7 d0 T9 V" f* }7 J5 W知识：正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力
技能：能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片
+ X$ Z' c0 z8 U+ o; q" ~/ R, p能力：掌握语篇中出现的三会单词project, zebra, Africa, elephant
/ @  n# ^7 M- T4 Z3 J9 q' p  a* ^情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
. P  m/ a% l, E[教学重难点]
" f8 j; \) {8 s3 X0 X  A: T* \- x& J+ X正确理解语篇的内容，并能实际运用
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
录音机、磁带；图片
[教学过程]
Step1 Organization
1.War up
1)Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
唱英语歌曲起到了调动学生学习英语的兴趣和调节课堂气氛的作用，但唱的过多或者时间太久，就会使学生过于兴奋而影响本课的学习，这一点应该加以把握。
2)Everyday English: (S→Ss)
2.Revision利用图片进行问答练习，复习巩固C部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。（修改：在复习句型时可以让同桌两人一组进行，按照书上的图片一组一组练习。）
除了利用图片进行操练，还可以利用一些动作的模仿加以练习，提高学生的参与性和积极性。
7 ^2 Q" A  u0 ^! s! Y! ^设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
0 |% O8 u1 j8 D' V) ~1 T! sStep2 Presentation
7 E" o5 ^8 Y8 s  q3 _9 A% D) O) t0 n. r1.完成书中E部分内容：（E部分短中要着重强调Africa的读音,以及look和look at的区别。）
1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。
, g, I0 n( K, W% M+ z! _/ d1 H, V2)对本部分出现的生词project, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下猜测，也可指导学生借助课插图理解词意。(修改：在理解课的基础上让学生给图片编号，然后根据图片复述课。）
2 i0 T# x8 t8 x5 }! t7 a5 t2 F! V这些词汇除了在意思上要加以理解，重点还是应放在读音的掌握上，加强学生朗读的练习。把这些单词读准确。
& R& G4 v# i5 ~- i% Q3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。
; q7 s: b+ k3 h9 i  I2.完成书中G部分内容：
1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词中的读音。
5 Q$ U  E& q( F, X& n3 A$ _2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体帮助学生理解句意。
3 C( R" A  @# U* L# R3)教师可知道学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。
( D  Q2 i6 c1 F' i鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读，教师在旁加以适当的指导。
$ f" F) F& E3 q. Q3 |* w设计意图：E部分的内容设计目的是培养学生的阅读能力.
0 E8 J' i4 g% q. J8 m3 ]Step3 Consolidation
. W5 c: V. I1 ?* g7 ?1.分小组排练E部分的对话，然后表演出。
对话的排练教师应给以指导，让学生有参照，在此基础上再加以创造，对表演出色的学生，教师应给予适当的奖励。
0 }2 A, c- T0 e1 _2 @2.Play a gae:接龙比赛教师将学生分成若干组，每组以snow开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛，看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
, E: `' D3 X8 C% N, i设计意图：学完后，教师可以放手让学生自己去运用，培养学生的学习兴趣.
Step 4 Hoework
' I9 a, t& h/ `# P8 [1.抄写四会单词和句型，并用句型造句。
2.排练E部分的对话。

板书设计
3 O3 y8 {% \5 x% C) w4 R- BUnit6 Planning for the weekend
project zebra Africa elephant
% N" [- D) E  t6 ^课外作业
7 r9 T2 T- [2 |3 A9 W' ?一、单词辩音
7 W  Z1 \: R1 B& v/ L1. opera open ( ) 2. plane plan ( )
3. Africa about ( ) 4. speak weather ( )
$ y, X" h. C) P  x7 L, x: h! Y& M5 show low ( ) 6. duty club ( )
7 saw draw ( ) 8 outing shout ( )



" _: e9 L  g4 V( m( _; T8 k7 K8 }课题：Unit6 Planning for the weekend 总课时：6课时 本课时：第6课时
! l8 b# h* p! _; m' k4 h[教学目标]
7 ^0 ^4 U9 `- E: h6 J知识：通过练习使学生掌握单词s picnic, play, take part in.. concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports eeting.
技能：学生能会说掌握句型What are you going to do...? We're going to...
能力：熟练运用单词和句型进行简单交流
  K5 n0 e  d& S2 f情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
* r8 N$ n# B: J( H, w[教学重难点]
, B$ D5 b2 P/ k: f' B0 c( z熟练运用单词、词组和句型
对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
投影片
! r, |+ F8 b, m2 M5 C[教学过程]
Step 1.War up
1) Sing a song: Will you join e? 可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性.(修改：歌曲比较难唱，可以先让学生听几遍录音然后在跟着录音唱几遍。）
2) Everyday English(S→Ss) 首先应采取师生之间的对话形式，让后再进行学生之间的练习。
设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。
Step 2.Revision（修改：在复习一般将时的时候，应教会学生定义和构成，be going to +动词原形，和next,toorrow连用。）
利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do...? I a / We're going to ... 在师生问答练习结束后,可继续同桌练习操练句型,达到继续巩固的目的.
' f/ j$ V0 [- F, b1 R! |. v设计意图：通过让学生交流复习巩固这一单元所学的内容.
Step3 practice
一、英汉互译 在做练习前,可适当做一些指导,让学生能够正确掌握练习的方法.
1 上课 _________ 2 野餐 __________
. f4 [. g# e4 u: S6 I4 ~3去远足___________ 4 看戏 __________
7 A$ H1 u. B, l, F5 举行音乐会_________ 6 歌咏比赛________
7 运动会 __________ 8我的计划 ________
9 在星期六的早晨 ________ 10 join us _________
3 I+ L9 |% S  _11 see a Beijing opera show _________ 12 catch insects __________
13 take part in the sports eets ___________ 14 have a class outing ____________
+ B, T+ G4 B* }# ?2 J) _) C; iGet students look and write.
% j5 H5 a* u. k; Y# A; GCheck the answer
3 O% T+ R# ^) r) N1 have school 2 have a picnic 3 go on an outing 4 see a play
9 e5 ]+ [) i! B) j* `5 give a concert .6 a singing contest 7 a sports eeting
8 y plan 9 on Saturday orning 10 加入我们
" U$ U- G# V% B* b8 f11 看京剧表演 12 捉昆虫 13 参加运动会 14 有一个班级远足
. c. x) q4 M/ A8 E  ?% D* D二、根据汉语意思,完成句子
2 ^  k6 {7 t8 ]2 \+ K& E& c1 明天晚上你们干什么? 我们参加一个歌唱比赛.
What are you going to do _______ evening? We are going to _____ _____ ______ a _______ _________.
2 我们班明天去旅游.
- Y4 h$ t/ S/ [4 [/ C  `We ______ a class ______ ________.
2 g' Y( r  z9 t: ]. n3 非洲的气候非常炎热.
The ______ in _______ is very hot.
4 我要去野餐,你能吗?
2 y& r" C$ o$ Y# ]1 J: }; JI’ going to have a ______. Will you ______ ______.
$ i# L6 O0 E; }# N- Z4 uCheck the answer在对答案时应给学生讲明白题目为什么这么做，让学生能够完全理解题意，掌握正确的解题方法。
* d  t1 W% Y; g0 Q1 toorrow take part in singing contest 2 have outing toorrow
3 weather Africa 4 picnic join e
三、用所给词的适当形式填空。（修改：做这种类型题目时可以先让学生熟悉一下，作完后让学生自己起说说用了哪些语法知识。）
1 Hello.
. w$ b: z( I/ {; Q% f  l3 ~. JHello. Is that Yang Ling? Yes, _______ (speak).
2.Is Nancy ______ (go) to paly the violin at the concert?
3 Ji _____ (watch) TV every evening.
6 F, `2 E4 ~7 N4 V: d4 How any ______ (city) are there in Jiangsu?
1 p& C+ E( l: v, l: C; H4 J5 Do you have a _____ (shop) basket?
. P/ [9 R1 J5 r9 s: F' B6 Our teacher is very ______ (friend) to us.
Check the answer在讲解的过程中，适当加强语法知识的讲解，使学生能够正确掌握有关的语法知识。
1speaking 2 going 3 watches 4 cities 5 shopping 6 friendly
设计意图：学习完一个单元后可以让学生以练习的形式加以巩固和运用。
这些题目有一定的难度，可以先让学生自己先做一下，之后再给学生讲解一下，让学生加深一下印象。
Step4 Hoework
2 J( I6 T( L" b3 b; D! p' k- W& H6 RDo soe exercise