牛津小学英语6B全册教学设计5

Unit6 Planning for the weekend
  Y5 K( w8 b; _The answer
( w' s0 ~1 U" `7 A课外作业
一：连词成句
# h3 G8 w' b0 _1 eet, superarket, thirty, near, one, at, the, shall, we (?)
______________________________________________________________
2 are, where, you, going (?)
_____________________________________
3 Nancy, concert, going, is, play, the, the, at, piano,to(?)
_____________________________________________________________
4 have, the. Today, school, children, not, do (.)
______________________________________________________
: D& i! d  ?3 L5I,see,Beijing,afternoon,going,and,Dad,this,show,a,opera,to,
are(.)
____________________________________________________________
0 N- i- e3 S2 z7 M( V- l

& V0 u0 t8 N3 R9 O7 p% _课题：Unit 7 A letter to a penfriend 总课时：6课时 本课时：第1课时
[目标]
知识：学生能掌握四会单词envelope, postcard, fax achine, telephone nuber
. u5 I1 Y3 v' e* Y技能：能听懂、会说、会读句型Can I have a/an/soe ? What for? I want to do. Sure. Here you are.
( P, ]0 S" l9 X' w能力：能初步运用所学的句型进行交流
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
# Z& k9 `' M: X[重难点]
4 R" J6 d* R- u; c熟练掌握B部分词汇及句型
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
9 n! _! g0 j2 }9 o- Z[教学准备]
信纸、信封、明信片、胶水的实物
0 _$ K& n5 M5 m" l. ?! u[教学过程]
Step1．Organization.
1.Greeting.
2.Free talk. ( 以 Unit 6 句型,会话内容为主题)
( D" x* Q( a3 Z& A8 Q3 b  k  V3.Sing : Will you join e ? （修改：可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性.）
Step2 Presentation and practice.
1．教学新单词
1）Now , I want to write a letter to y friend. What do I need?
Please help e. OK
2）学生猜测老师随机出示实物。
3）学生听录音模仿跟读。
+ K; H6 Q, `0 M$ |（修改: 除了让学生模仿跟读外，还应该让学生起朗读，特别是一些基础差的学生，在锻炼他们的胆量的同时，提高他们对英语学习的兴趣。）
( b  e& a, ^$ \" K" x' ]* n5 o! G2．同法教学其他单词
, H! o  L/ d: h& \　An E-ail a fax achine a telephone nuber
Writing paper an envelope a postcard glue
; @1 E/ M- E7 ~$ u（修改：单词的教学应避免采用同一种形式，这样容易让学生产生一种厌倦感，可以利用图片，实物，简笔画等其他形式学习这些单词。）
' w# \" r7 B7 f# `# `  Q# y2 V3．读单词　　
+ ?/ l3 A9 `+ J( G) C$ ~小组合作，4人为一组，分别读B部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
4．A guessing gae
$ A) \4 \6 g* y3 r7 g2 n+ jT: Liu Tao's other is in Guangzhou no Liu Tao is in Nanjing.
1 ^+ K$ V7 J/ D3 HHe wants to speak to his other. I can help the. What a I?
S: You're a ...
5．教学句型
& m; |2 V* t1 Y# e1)老师拿着某生的一东西连续问：Can I have a …？
事先安排一生答：What for ?
( z' k! L  }+ sT: I want to …。
S: Sure. Here you are .
老师与多位学生练习
, s0 G* q8 D! G& ?, Q  V6 |; w2) 生与生练习
3) 老师出示C Look and say 的图片，学生讨论
What does he/she want to do ?
6 O$ }- a1 r' l, _) uWhat does he/she need?
4)师生示范练习
6 g: @  t. W! x/ A) i5)学生练习
+ k; ^  a: t* B# C  X% D6)教师检查练习情况
8 v, n  N3 l/ q. @（修改：在学生充分练习的基础上，可以要求学生表演对话，对于表演好的学生，教师应给以奖励。）
Step3 Consolidation .
1、A good eory:
将教学挂图的每一物品标号，一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
2、 根据C内容自编对话
$ e& |5 g( u! B9 {: ^（修改：教师可以给学生一个对话参照，让学生在此基础上，再加以改编和创造。）
Step4. Hoework.
# @  {' d% \- j0 D' `# L6 G1、 听录音，熟读B部分词汇。
; X7 T1 e0 }, {3 u: F4 X2、 根据B部分词汇，自编谜语。
3、 练习C部分句型。
板书设计
- T5 L' o/ A9 z  o3 Q$ ]; |Unit 7 A letter to a penfriend
6 z$ v, h% v" V0 m4 V9 ^! n2 Tan E-ail a fax achine a telephone nuber
! Q- y4 }3 W" j/ Z; f1 p! R2 Hwriting paper an envelope a postcard glue

8 Y- L+ m. C0 @/ o# ?3 v! V$ k课外作业
1 {- }) z( [$ s找出画线部分读音和其余三个不同的单词
' l9 s% R! h* Y. R* p+ ?! `( ) 1. A. stap B. fax C. sae D. plan
( ) 2. A. live B. write C. city D. finish
  m9 N  u& _- `: x6 Y9 A( ) 3. A. do B. does C. soe D. brother
* c8 ]' ~  R# K8 Q1 V6 W8 c( ) 4. A. subject B. suer C. sunny D. useu
/ `' n+ i# _. H# n3 t( ) 5. A. usic B. glue C. use D. cute


9 d, x6 O6 P4 F9 u! }# U2 X课题：Unit 7 A letter to a penfriend总课时：6课时 本课时：第2课时
' N0 P, n) s$ i( h6 m; ^2 b[教学目标]
! q- f" S" P, |' S知识：听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend
5 P2 `0 @* o! H, ~技能：听懂、会说、会读日常交际用语
能力：正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
. U% n1 x& _! |# n[教学准备]
一封信，A部分教学挂图，
& k" u$ M" ?( b; k  `; T1 L) t4 L8 n" t[教学过程]
7 T* L& x/ Z# E+ ~% n( pStep1 Greeting.
. T3 u9 t. V3 o4 F* P( J% S9 TStep2 Revision.
0 p% [. L9 E& H/ v3 _1．Play a guessing gae
教师描述B部分的物品，各小组进行抢答。
$ N% w  c4 f$ j. i（修改：教师应适当加以指导，让学生描述物品，给学生一次锻炼的机会。也可先让学生小组练习之后，再进行抢答比赛。）
6 F3 G! B& y; I+ ^* Z  t  K2. 学生间自由操练C部分句型。
3．两位学生合作，教师现场说一物品，如writing paper，请学生快速按照C部分句型编对话，注意所说动作要与所给物品相配。
（修改：这一练习可以以小组竞赛的形式进行，这样学生的积极性和活跃性可能会被提升的更高。）
& s  ~6 b  b% ~% o  [4 E& EStep3. Presentation and practice.
; z' B$ f2 b  Y. S本教时安排如下：本部分生词及对话第一、二部分。
& c6 G5 `; q* k  Y3 p1． 教师出示penfriend, also, subject, e-ail address这四个词汇，因为课前已布置学生预习，可请学生当小老师上台教读，并讲解中意思。
4 F8 ?& |* ]/ m& {$ v; K8 W) D2. 教师出示自己收到的一封信，告诉学生：Look! Here's a letter fro y penfriend. 并出示教学挂图，告诉学生： Liu Tao also wants a penfriend. 以谈话式的教学引入课题。
3．教师让学生听引言部分录音。听完录音后，请学生回答问题，引导学生进入对话情景。
（修改：教师可以先出示这几个问题，让学生带着问题去听对话，这样学生才会听的更仔细更认真。）
$ ^6 U' N: q' C- h$ D% AQuestion 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon?
2.What did Peter want in China?
8 _/ A; {# R0 L8 M7 x3. What would Liu Tao like to do?
9 [4 `- I8 W# [* R" z2 ~" U8 T4 A2 d4．学生听录音，模仿正确的语音语调。
（修改：请学生4人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并请该组成员每人教读一句，后教师引导学生以多种形式朗读句子。）
8 s: Y" ?! o0 T% Y$ W, UA．( ) Thank you.
3 i1 K% R' q! \# L) A5 C6 X, @: s( ) I want to write a letter.
( ) Sure. Here you are.
( ) What for, dear?
! a8 z+ z6 s$ _' T8 R( ) u, can I have soe writing paper, an envelope and soe staps, please?
B ( ) He’s an English boy.
( ) Who do you want to write to ?
9 c% `  h& K# H9 b" f% m( ) He lives in London.
( )Peter. I want to be his penfreind.
% g( g0 C* Q! @: w( )Where does he live?
- @) U, v) b6 `# X6 f- ~Step4. Consolidation.
& F% A& s6 `; d0 S- v1． 听录音，跟读对话部分。
& k/ \0 [( D. h2． 请语音教好的学生读其中一句，其他学生快速读出下一句。
+ P. U1 K: l' |3． 男女生分角色朗读
5 X3 T+ p7 R+ U" f" b8 f  h5 r, |2 ]（修改：可以进行“超级模仿秀”活动，让更多的学生参与到其中，调动他们对于英语学习的兴趣和积极性。）
4． 完成练习册D Look and write
Step5 Hoework.
1．听录音，熟读已学过的对话。
2．预习未学部分。
3．根据对话的第二部分，请学生自编问题，下一节课同学间交流。
板书设计
- Z! |7 \, u6 Q& aUnit 7 A letter to a penfriend
' x  S( o/ t4 `( c  nA．( ) Thank you. B ( ) He’s an English boy.
! O7 N7 j/ n/ p6 n7 Y" W2 a( ) I want to write a letter. ( ) Who do you want to write to ?
( ) Sure. Here you are. ( ) He lives in London.
( ) What for, dear? ( )Peter. I want to be his penfreind.
( ) u, can I have soe writing paper, ( )Where does he live?
' w2 ]& O1 X% Q! M2 u' V% tan envelope and soe staps, please?
* W. o( q$ i: O* J" ?+ X
课外作业
连词成句
1 see, we, to ,fil, the, also, went (.)
) B* K1 {+ M5 C7 ?" L0 ]  e______________________________________________________________
$ P! C) E  z" S. o: y2 receive, did, today, any, you, letters (?)
* W: j- e* S4 ______________________________________
3 tie, the, finish, what, concert, does (?)
2 f' E! ]/ ^. i  O; B_____________________________________________________________
9 V# j4 U5 J% R" B4 China, he, in, asked, penfriend, for (.)
# J! }; f5 {# t) Y______________________________________________________
5to, you, about, know, everything, like, I, would (.)
5 ?2 S8 c. g' `4 ~& k; t" _0 U" R_____________________________________________________________
+ c, u3 N% {$ a" u8 P


课题：Unit 7 A letter to a penfriend总课时：6课时 本课时：第3课时
[教学目标]
. R0 |1 o6 z$ }+ Z2 m" y知识：听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also, subject, e-ail, address
技能：听懂、会说、会读日常交际用语I hope so. What should I do?
7 g& M. |2 }: c& p能力：正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
. _# |. i* w3 h3 X9 ~情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
1 [7 A! X, v1 @! W% q- f* [) Y[教学重难点]
正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
  n) g3 F2 w% {2 rA部分教学挂图
  [) y$ b% L; D) |: O6 S) V! ][教学过程]
- V4 f7 E4 Y; R9 J' U0 yStep1. Greeting.
! q8 {/ a2 [: mStep2 Revision.
1 o) u/ r/ ~/ Z* {1根据英语掌握程度，分层次请学生朗读、背诵、表演已学的对话。
4 t8 h2 F. ^8 s& Z（修改:朗读,背诵,表演均可以采用竞赛的形式进行,这样能充分跳动学生的参与性.）
) P4 {& B8 q' A2 根据课回答问题
4 A+ I1 @9 k3 c; B" l0 A6 CQuestion 1oes Liu Tao want to have a postcard?
- U- I4 d/ @6 P( Q( ?* `　　 2.What does Liu Tao want to have?
6 W# u9 N5 X: S4 C" O$ E9 s* ~　　3.What does Liu Tao want to do?
5 `* F: n& T! z: p: K（修改:在学生回答问题之前,最好让学生阅读一下课,这样既复习了课内容,同时,学生也能跟好的回答问题.）
4 X; Y0 V9 H: U0 B& a& ~Step3. Presentation and practice.
本节课教学内容为对话的第三部分，Liu Tao与妈妈谈论他的新笔友Peter以及如何给Peter回信，是本篇对话的重要内容。
, Q% ~. ^. [  ]1 |' {' B( {- _1. 学生听Peter自我介绍的录音，了解Peter录音。Dear Friend:
/ w$ p7 a6 H7 }I' Peter. I' fro the UK. I want a penfriend in China. I live in London. I have a brother and a sister. I like listening to usic and aking odel planes.
  P9 \0 w& m! T; A' `( I（修改: 可以每组请一位好学生仿照Peter.的自我介绍,自己也写一份,然后在班级里交流,锻炼一下他们的写作和口语能力.）
4 V# z1 ~; K5 N2．学生听完两遍录音后，教师将准备好的问题卡片贴于黑板上，将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。问题如下：
Question 1. Who's Peter?
" x' m/ B( H( E1 Q7 S5 L　2. Where does he live?
　3. Does he have any brothers or sisters?
5 \# S! s  K  h. ?2 Q　4.What are his hobbies?
（修改:可以让每一位学生在纸上把问题的答案写下, 然后再做口头的回答,既锻炼书写能力, 有训练了学生的口语能力.）
! v" D* a! u, y) L* X3.“Liu Tao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，4人为一组合作自学：一学生读对话，
Step4. Consolidation.
1． 听录音，跟读本节课所学对话，再分角色朗读。
2． 活动——自我介绍。为增强此项活动的趣味性，可以要求学生在写自我介绍时不提到自己的名字；再将全班分为6-8组，把收上的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。
: j9 t5 E3 r1 D) |Step5 Listen and write引导学生完成此习题
Step6 Hoework.
0 Q( y9 q+ |9 _- n# A" @1． 听录音，熟读并背诵、表演A部分对话。
$ v. Y  h; B' j- z（修改: 要求每一位学生写一篇自我介绍,锻炼一些自己的写作能力 ）.
: n& \9 ?) j; A, y! P板书设计
Unit 7 A letter to a penfriend
1 p( F* x0 Y* A# C9 C: @" qpenfriend, also, subject, e-ail, address
I hope so. What should I do?
1 `0 M5 Y/ M9 _
课外作业
9 |# {, ]- d! T  u根据句意及首字母提示，写出所缺单词的正确形式。
) e! [, M% v. f$ h  V1 I w______ like to be your p________.
+ n4 f/ f- f7 |1 d1 n2 We study Chinese, aths, English and soe o______ s_______.
6 s0 Z9 q; P* ^+ n# L0 b  y' J9 }  _, A3 I will f_______ priary school soon.
, K0 L8 p  K- ~% N9 _# n4 You b______ have the s_______ hobbies.
5 He likes s______ the Internet.
6 I think you’ll b______ good friends.
7 You can a_____ tell hi about your study.
; g# j9 z  P1 s7 }

课题：Unit 7 A letter to a penfriend总课时：6课时 本课时：第4课时
1 U3 D3 o' P) U- c/ Y[教学目标]
* i( u# u: Y1 m  u7 n3 T知识：学生掌握英书信的书写方法
技能：能运用所学的知识完成简单的书信.
, ^' v/ G8 B5 i6 D) r7 S6 @能力：培养学生正确的听力习惯，提高听力水平
情意：鼓励学生大胆用英与国外友人沟通
[教学重难点]
培养学生正确的听力习惯，提高听力水平
$ c! F& I( E- |% Z8 \3 _% I" P对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
. O9 K8 S, Y; K: X( h[教学准备]
2 I" b' {1 z9 z+ w5 E* u录音带，教学挂图
[教学过程]
& f, I& q- R/ c  d. k0 vStep1. Greeting.
/ ?( a2 b* C9 a. }9 K- PStep2. Revision.
1． 请几位学生上台进行自我介绍。
4 W$ u" L/ E! a1 ~" \; Y- w  z2 v（修改: 可以让学生先在小组内作一下自我介绍,然后每组推选一名到上面介绍, 对于说的好的学生应给予奖励.）
3 N0 f0 e! M' b7 R1 ?2． 背诵、表演A部分对话。
Step3. Presentation and practice.
1. Read , think and write
8 ?  f) U7 J/ x- n本部分展示了Liu Tao 写给Peter的信，要求学生在阅读信的基础上帮助Peter给Liu Tao回信，重点训练学生的阅读理解能力和写作能力。
1） 教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。
+ [$ {, G3 K! r. X* n) H（修改:读本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下猜测）
2） 引导学生分组讨论Liu Tao的信和Peter的回信，通过问答， “How old is Liu Tao? Where does he live? Does he have any brothers or sisters? What are Liu Tao’s favorite subjects? What’s Liu Tao’s telephone nuber?”让学生理解信中的内容。
$ C4 G. s5 O: z- P（修改: 让学生观察信件的格式，写法，包括地址、日期、起首语、结尾问候语的处理方法,然后老师在做详细的讲解,帮助学生掌握英语的书信格式.）
0 @9 P2 t3 v1 _2．Think and write
" R: @  r' @5 a, f: ]本部分是Peter给Liu Tao的回信，介绍了除书信以外的另一种通讯方法e-ail，或称电子邮件。
8 v; l+ t6 L& W0 M7 n) H9 ]& P4 l1） 通过问答Who's Peter? Where does he live? What are Peter’s hobbies? What’s Peter’s telephone nuber/E-ial address?让学生记起A部分关于的一些资料。
2） 让学生仔细阅读F部分有关的资料，让学生加深对Peter的了解。
3） 让学生观察书中e-ail的格式，鼓励他们说出与书信的不同之处。
! g" F" R0 J* h, U' s3 @（修改: 鼓励学生完成练习，或请学生2人一组完成填空练习）
: K* p2 b# k) c- a% {# E( SStep4 Hoework
1. 将D部分录音内容重新认真地听一遍。
（修改: 模仿E部分，用英语给同学或老师写一封信 ）
板书设计
$ M: h3 o9 a: B, vUnit 7 A letter to a penfriend
2 `% T  \* I/ V' U. [信头(地址,日期)
称呼
5 h+ B- Q; c) W9 Q4 |4 _$ ^
/ r! r2 y* K/ ?8 W9 p* y6 j正


$ {) L% W4 d/ Q+ }! K结尾
- U( g" w! [# z& O& ?) j) H; a署名


# t1 n' D' D( z. x0 y% K6 X邮票
发信人姓名
地址


收信人姓名
# s/ T) o; j* [9 Q- S地址

$ N0 u( V* n! b4 F' l( L) @

" T: P% @& _: B* e( V课外作业
" ?6 O2 F: |" _/ V. z按要求写词
1 nuber (缩写) ___________ 2 hi （复数）_________
3 too（近义词）____________ 4 write (同音词)_________
5 finish(第三人称单数)________ 6 receive(现在分词)________
7 v# |5 P" t) `& A) w7 read（过去式）___________ 8 best (比较级) __________
9 hobbies (单数)___________ 10 fax (复数) __________

7 d7 I& V# ?/ G0 W; c" }
课题：Unit 7 A letter to a penfriend总课时：6课时 本课时：第5课时
[教学目标]
知识：了解字母组合ur在单词中的读音
' \" Q: F7 X& k1 i+ `- L技能：有表情地诵读歌谣 I want to write a letter
能力：培养学生正确的听力习惯，提高听力水平
情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
+ J8 u, z) u# \+ \[教学重难点]
7 z6 J6 l1 n) _: b7 f了解字母组合ur在单词中的读音，并能扩充举例
对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
教学挂图，录音带
[教学过程]
5 c# z3 F: Q. m& A7 v. SStep1.Greeting.
2 ^# i# r& z7 R3 q9 G$ ]6 QStep2. Revision.
教师根据D部分录音资料，提问相关问题：
+ x, ^# G9 _% R  _Question 1. How old is Helen?
2.Does Helen live in Nanjing?
3.What's the nae of Helen's school?
4.What are Helen's hobbies?
学生间问答
' z6 B( T7 d) f; z# b# h+ P（修改:在学生听录音之前,可以先进行师生之间的对话,对话可以围绕这些问题, 这样学生在回答这些问题的时候,就会更加的得心应手.）
Step3. Presentation and practice
1． Listen and repeat.
4 ?" P! k6 v" `+ R/ Z　　本部分是语音训练项目，教师可指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
) j* h, L( U5 ]* t3 [& Q1） 教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
2） 指导学生听录音跟读单词和句子。
- d( I# b7 N2 p1 C2 y3） 教师引导学生朗读，让学生展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
- V; H* B6 C6 {+ d" M; M（修改: 学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读）
% S# Y. R( ^* w8 b2． Say a rhye.
1） 教师播放录音，引导学生听，熟悉诗歌节奏，让学生感受歌谣的韵律美
2) 跟录音朗读，并配动作
" _  F/ e( ]2 l! d' J（修改: 要求学生替换歌谣中的部分内容或自编歌谣诵读,并在班级内开展比赛.）
+ w2 E; g0 A( |* ^Step4. Doing exercises.
0 i9 Z7 [! ]6 f- `) l1 w9 u" v1．Listen and nuber
* {  x6 ]' G3 F3 h; o教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
2 Listen, read and judge
（修改: 让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导）
3．Look, read and do the crossword
. w! z2 n8 ~# W0 e* h! O教师让学生通读每一句话，猜测所缺单词。
4．Look and write看图。根据上下完成句子。
5．Read and coplete教师结合此项练习，对学生进行方法指导。
1 _- R( T6 {. ]- [2 W6．Read and answer朗读短，根据短内容回答问题
Step5. Hoework
1． 教师将《练习册》中的听力练习在课堂中完成，笔试部分可有选择地作为家庭作业。
5 K( f1 L7 @0 s* {2 |( d# z2． 朗读并抄写本单元要求四会的单词和句子。
) }- h& O- {4 t3． 背诵并表演或自创对话。
* `8 W0 Q* h* {2 f" w  w（修改: 鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信）
板书设计
Unit 7 A letter to a penfriend
" N/ E/ m4 M, ?( M4 m2 Thurt nurse Thursday turn
Last Thursday the nurse hurt her finger and it turned black and blue.
2 L; Q4 L7 }! ?4 u# m
( N2 f* P3 P* A; q/ W  r课外作业
用所给词的适当形式填空。
1 What do you usually do on ________ (Sunday)?
2. Our English teacher _______ (like) _______ (help) us with our English.
3 _______ ary’s brother ______ (like) playing football?
4 They _____ _______ (talk) about the nice picture no
5 I ______ a dog. It ______ (have) two big ears.
! n9 B: Q- A* k6 _6 I like usic, but Kate likes ______ (jog).
" d8 z% P' E* i6 D5 q9 t5 Z7 O" {
4 E) O$ ~& m/ n4 j! C课题：Unit 7 A letter to a penfriend 总课时：6课时 本课时：第6课时
7 _  E( N; R! H- @7 b[教学目标]
8 D2 w! D1 v: u- B. T6 k/ p知识：通过练习使学生掌握单词s picnic, play, take part in.. concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports eeting.
技能：学生能会说掌握句型What are you going to do...? We're going to...
, U' W5 V4 [4 D. R9 k能力：熟练运用单词和句型进行简单交流
  [, U; S2 ~% d/ ~情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
[教学重难点]
% W; p6 S* }, Z# ?* L" E6 V熟练运用单词、词组和句型
, x( o6 L% i6 K7 e0 h对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
; H! R( X) R' E[教学准备]
- p4 s; p. y5 Q$ g1 R/ h6 q' |; c投影片
[教学过程]
Step 1.War up
) p. K) Z& h1 d) |9 W2 u1) Sing a song: Will you join e? （修改：可以采用小组比赛的形式唱,充分调动一下学生的积极性.）
2) Everyday English(S→Ss) （修改：首先应采取师生之间的对话形式，让后再进行学生之间的练习。）
5 C" H- e1 K7 e5 M* B- m* M# XStep 2.Revision
利用图片进行师生问答练习。如：What are you going to do...? I a / We're going to ...
一、英汉互译
* D- W- _! n$ w) z* A4 U, e1 一只信封 _________ 2 几张邮票 __________
; m, D1 X, ~7 v2 K/ Y3 X& y/ v3 一些信纸___________ 4 写一封信 __________
% s' S! t) \; Z5 相同的爱好_________ 6 听音乐________
7 最喜爱的科目 __________ 8昨天下午 ________
7 ^' r3 e) }. V" c6 }$ Q7 x6 F3 ]2 R! ]+ P9 在报纸上 ________ 10 做模型飞机 _________
  Z2 o! t! j/ F% H6 j% H11 tell …about…. _________ 12 be his penfriend __________
& k/ D! j! c8 D& b) |2 |  o13 give hi y e-ail address _________14 I hope so ____________
Get students look and write.
Check the answer
( a' `$ `& b; @! \$ |1 an envelope 2 soe staps 3 soe writing paper 4 write a letter
0 B1 i' W2 d- x3 o- |( l5 the sae hobby .6 listen to usic 7 favourite subjects
. V: U! M; j! o3 a3 h# N2 t8 yesterday afternoon 9 in the newspaper 10 ake odel planes
11 告诉……关于…….. 12 成为他的笔友
  @6 z) f# j9 w. |" o: |. b. z13 给他我的电子邮件地址 14 我希望这样
二、句型转换（修改: 在做练习前,可适当做一些指导,让学生能够正确掌握练习的方法.）
  r. N0 `# S1 W, r" G8 x1 I want to write a letter. (对画线部分提问)
_______ do you want to _____ ?
/ u/ C# T; H% I. Z2 y telephone nuber is 84163589. (对画线部分提问)
; H9 h# j. e! C5 R" C- o_________ your telephone nuber?
4 P: J4 r' t; s* A3 His favourite subjects is aths. (改为同义句)
! Y  Z+ h) T4 H* N2 Q9 o; yHe _______ aths _______ .
& c& t+ v9 x  v: f7 L  B4 |. r4 Look at the new stap on the desk. (改为否定句)
_______look at the new stap on the desk.
Check the answer
* A  [6 y6 h: }: O4 _（修改：在讲解的过程中，适当加强语法知识的讲解，使学生能够正确掌握有关的语法知识。）
' M0 {! ]# Q* W) J  j1 What do 2 What’s 3 likes best 4 Don’t
/ R( e) ~" s4 J/ {" ~三、用所给词的适当形式填空。
- c& |' Q6 t' ?! K* ^6 B% O1 I ______ (see) his nae in the newspaper yesterday.
) k# z- d6 W) ~+ G7 p2.y ________ (hobby) are _________ (collect) staps and _______ (swi).
3 I like ______ (grow) flowers.
4 Where ______ he _____ (live)? He ______ (live) in London.
! B( g1 F3 q# k1 p) _2 _4 x5 r Chen ______ _______ (not like) living on the tenth floor.
Check the answer
（修改：在对答案时应给学生讲明白题目为什么这么做，让学生能够完全理解题意，掌握正确的解题方法。）
1 saw 2 hobbies collecting swiing
( j- U1 w/ x5 M# q3 growing 4 does live lives 5 doesn’t like
4 t1 [+ P  ^' U) N& t7 q8 yStep4 Hoework
+ A! }$ i* I7 M# y! w% ?9 ]$ mDo soe exercise
% k+ p5 P4 q2 g- |( y9 q7 Z) i板书设计
  l  C7 b2 V, g7 [2 f2 n6 e  f% lUnit 7 A letter to a penfriend
9 [2 z% t9 k, A* v# }( Q7 X- JThe answer
+ y/ }2 y7 G0 G5 O
: [6 @7 {  s6 S, U课外作业
改写句子，保持句意不变
& R- u+ P4 h7 s- f# O" z5 h; i2 W1 Where are the twins fro? Where __________________?
$ y! W3 D$ l! ]6 a" T' g% p2 I usually have ilk, an egg and soe bread in the orning.
I usually have ilk, an egg and soe bread________.
3 ike often goes to the park on Saturdays and Sundays.
1 R9 s9 j- H& d( X$ gike often goes to the park________
, C8 A1 M! r9 W& J" }4 b

课题：Unit 8 Review and check 总课时：2课时 本课时：第1课时
. T; l8 m: G+ e[教学目标]
知识：通过复习，要求学生掌握四会单词词组和句型
技能：通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语
能力：完成A Look, read and say
8 N+ B5 ~9 x$ E9 c情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯
# a7 d& G$ b4 Z% M& \[教学重难点]
' Z; H0 Y: l9 [一般将时句型I’ going to … .I want to do.
0 ~" ^: W, U" y. Q# |, u对策：通过练习的形式加以巩固和记忆
[教学准备]
教学挂图、投影片
[教学过程]
$ w: d1 E% p" N2 IStep1 Greeting
9 }" V6 c# B1 a5 ]<Will you join e>
/ I* @! W) O7 p<I want to write a letter>
9 j, V0 N/ @& D/ `Step2 Free talk
1.What’s the weather like today
  X) S) P9 a) @$ RWhich season do you like best?
Why?
& r" {( }% X1 B2 [* }. G$ [Because It’s … I can do….
& W& ]; j4 s3 B5 j- [) P2.What are you/they going to do ?
$ H4 R3 `" \+ N' kI’/We’re/They’re going to….
, X0 J4 D0 d- }5 f  o0 g" d3.Can I have a /an/soe/the…?
What for?
. d$ R2 c1 Q! t! }6 _$ |% i  II want to….
7 O5 ~: k- F: m. E, p. }Sure. Here you are.
* b/ |: g7 n) {; K. W( N" |; |（修改:在口语的练习过程中特别要注意的是: Can I have soe…的表达，学生容易把soe 改成any.）
% g* D( O5 m  L: ~+ `/ H0 l& U教师在和学生进行Free talk的过程中可以自己先出个问题问学生，然后再让生生互问，尽量让学生都有说的机会。
9 P1 @  Y3 O, r2 b3 EStep 3 Look, read and say
1.Play a gae
! A7 ^, N$ ]% ]  |4 z- }教师收集学生的自我介绍（不提自己的姓名），请一学生阅读，其他学生猜出作者。
( f# K' o0 v! Z4 c, U2．ake a dialogue
; n9 b3 _9 `+ C/ e1)教师出示投影内容,学生阅读。
( p4 j1 @7 x! W  i$ h! |1 UBill Jones
Age: 12
7 A1 t  z! b- D- f# {) gFaily: Grandpa, granda, dad(a doctor), u(a nurse),sister(15,a iddle school student)
School: Spring Priary School
Hobbies: swiing, playing baseball
2）根据以上信息，同桌练习介绍Bill .
3）出示课对话，引导学生阅读，学习介绍他人的方法
3．出示有关ary Sith 和To Woods 的有关信息，同桌讨论。
5 i& y) e& w" Y7 T4．师生共同评价。
+ A* T: C/ }* O5 O# t学生在讨论完，说完之后可以用写的方式检查学生的掌握情况。
Step4 Look, read and write
1．教师检查学生练习情况，并分析句子。
, L+ G- G2 q# H8 h3 h2．学生完成填空，师生共同校对答案。
  A. ~5 N7 S1 @8 l/ `1)Will you please give e an envelope and soe write paper?
- P, K8 A2 q2 ?9 t& x3 l5 y# fWhat for?
9 a) m+ I4 Z* _' Z- WI want to write a letter to Grandpa.
4 Z' O- i3 S. |8 MI see. Here you are.
2) What are your hobbies?
Reading and swiing. What are your hobbies?
4 g' K* ^1 L; K6 fCollecting staps and singing.
（修改：在教学的过程中老师可以讲解will you please+动词原形，would like +to+动词原形。）
) h' H: o( M& _8 V* V4．师生校对练习答案。
Step5Look and guess
请一生表演，其他学生看后猜出他所表演的动作
" S1 J! N3 \3 ?* L归类单词　In the countryside
! X/ a( K# B8 U0 _, T1 n, L+ YGo fishing ilk cows pick apples
Plant trees water flowers fly kites
Sports
Play table tennis play baseball
) W8 B' C* a& f9 R0 B) q, OPlay volleyball play football
4 t3 k0 j0 \' N  L7 r  VGo cycling go skiing go rowing go jogging
7 O  H  e3 J# }8 ^7 z* gHave a picnic go on an outing see a play
( q& X, J5 O$ T( ?6 b: M9 qusic
, B( m  v1 \7 {+ A$ V/ a/ ?& KPlay the piano give a puppet show take part in the singing contest
（修改：在教学的过程中，老师可以讲解一些动词的用法，比如go+动词ing, play+the+乐器，play+球类。）
9 |: u$ I5 L- g; P, e复习的另外形式还可以通过让学生默写的形式进行复习。
Step6 Talk and write
1．教师作自我介绍，学生从中列出提纲。如：姓名，年龄，住址，家庭成员，电话号码，兴趣爱好，喜欢的科目等。
2．学生仿照以上信息作自我介绍。
3．找自己最好的朋友，完成书上填空。
Step5 Hoework
1 ~4 i  M* G% f以“ y best friend ”写一篇短