很多家长都希望自己的孩子具有较高的音乐素养。寒假来了，又有不少孩子在家长的期望里走进各种各样的音乐培训班。那么，我们应该给孩子怎样的音乐教育，使之获得良好的音乐素养呢？
对此，河南大学艺术学院副院长陈家海表示，学音乐肯定是有好处的，我们可以从很多杰出人物身上得到启示，比如李四光、爱因斯坦、袁隆平、格林斯潘等许许多多杰出人物都有音乐才能，很多家长也意识到，音乐才能对一个人的成长有着很重要的作用。他说：“每一个人都享有学习音乐、接受音乐教育的能力和权利。不过，每个个体潜在的音乐能力是有显著差异的。”
陈家海指出，现在有些家长带孩子学习音乐的动力是为了考级，其对于音乐的理解仅仅停留在技巧的掌握和提高上。还有些家长把自己未实现的愿望，强加到孩子身上，这些都是不可取的。
现在很多孩子学钢琴、学小提琴、学声乐，这无可非议，而且让孩子学器乐也是有一定好处的，但是怎么教、怎么学，是家长应思考的。
孩子年年都面临考级，小小年纪太早地承受年年过关的精神压力。从钢琴技能本身来说，一年到头都在练习考级的曲目，容易忽视钢琴所需要的童子功训练。再说过早承受这种压力，使孩子产生了对钢琴学习的厌倦，更可怕的是这种厌学心理可能迁移到其他学科，得不偿失。
音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或有美好寓意，或抒发温馨心曲，或衬托出美丽的梦想，或展现真挚情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。如果孩子不喜欢音乐，而只是无奈地被家长送进音乐培训班，想培养出孩子较高的音乐素养或许只能是家长的一厢情愿。
兴趣引导，让音乐走进孩子心灵。陈家海认为，家长经常放一些古典音乐，让孩子对音乐有所了解，培养他们的音乐审美素质。在引导孩子欣赏音乐时，要有选择地欣赏作品。这需要家长了解音乐的曲目，并根据孩子的具体情况，选择一些适合孩子欣赏的音乐作品。
一般来说，音乐能力包括音乐欣赏能力、表演技能、创作技能三个方面。家长必须充分尊重幼儿在音乐能力方面所表现出来的个体差异。如一个孩子在歌唱时音准把握不好，并不意味着他没有音乐才能，也许他有着出色的节奏感；一个孩子在学习舞蹈时动作做得不够优美，也不意味着他一定就缺少音乐天赋，也许仅仅是他的动作协调能力不够好，并不妨碍他对音乐有着不同寻常的感受能力；如果孩子有音乐方面的兴趣，那就需要让孩子接受正规的专业培训，家长要确认施教者的相关资质，以确保孩子得到高质量的教学。
“另外，对于曲目的选择也很重要，对于学龄前的孩子，家长可以选择一些儿童音乐剧。儿童剧丰富的剧情对孩子有强大的吸引力；大一点的孩子，家长可以为他们选择一些浅显易懂的乐曲听。”陈家海同时指出，家长在帮助孩子学习音乐的同时，自己也要学习，与孩子一起进步，帮助孩子理解音乐，懂得欣赏音乐。
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