经常有家长会问道，如果在儿童的幼儿期施以右脑教育法，在孩子上小学后会有什么样的变化。我的答案是，如果在幼儿期以右脑教育法来培养孩子，可以使孩子具有优秀的素质，这样的孩子们进入小学后，能自己主动树立学习的目标，自觉学习，对各门功课都能快乐地接受。我们来看一个实例吧。( W7 z& I4 B* b" ~
下面的这封信是日本村山宏子老师写的一篇报告。 ——好久不见，一切都好吧。 0 [% k, d I1 M, \* Y5 U. p
上次承蒙老师您的教导，让我明白了开启儿童想象力(右脑能力)的重要性。但是，我只是在理论上理解了这一理论，对于在学校的教育实践中会有什么样的效果还是完全没有预见。而现在有一个小学二年级的真真同学，用事实让我切实体会到右脑能力所具有的力量。% Z+ E+ p$ }. j6 u$ A
真真同学从一岁多不到两岁时就来教室学习。最近升入小学二年级后，右脑的想象力开始在日常生活中慢慢地发挥出作用来。在做算术题时，首先在脑海中会浮现出点状的小珠来，之后浮现出的才是数字，也就是算术题的答案了。在做语文的阅读题时，文章中符合题目要求的部分会变成白色浮现在头脑中，藉此就可以做出正确的解答。上思想品德课时，老师还没有说出课程的内容，真真同学的脑海中已经出现将要讲的文章。上手工课时，脑海中会出现已经完成的作品的样子，所以只要照着那个样子做就可以完成老师布置的作业，非常方便。上小学后，开始学习打算盘，但是在心算时，脑中浮现出的并不是算盘珠子，而是点式计算法中的点，感觉稍微有些困难。我想这可能是因为接触算盘的时间过短所致。关心如何开发孩子想像力的母亲们，应经常注意以下的问题：
+ v* L; U. R9 k( h( k1、表扬孩子的优点
6 {& p, _6 b, K- v, Q8 u4 @% `2、不要半途而废地放弃点式计算法。
% Y8 f' t/ Q. T' w( l% ], }只要注意以上两点就可以了。我再一次地感受到了右脑的想象力所具有的过人之处。今后，对所有班上的孩子们，我都会引导他们使用想象力，让想象力在他们的实际生活中发挥出作用。孩子进入小学后，因为在幼儿期养成了良好素质，因而自己就可以主动学习。# b) Q! b: T7 U+ e2 L# y
曾在学校接受过右脑教育的孩子们，进入小学后，他们大脑的作用机能与其他普通孩子相比是不同的。迄今为止的左脑教育主要是进行知识的灌输，并不对大脑进行开发。右脑教育是一种崭新的教育方法，它对孩子们与生俱来的高素质的潜能给予引导和开发，这些潜能则使学习提高到另一个高度。6 e) m9 p5 k+ y6 C
过去，掌握这种大脑的使用方法的，只有屈指可数的被称为天才的人们。从现在起，右脑教育法将培养出越来越多的与过去那些天才拥有同样能力的孩子们。右脑教育所具有的作用是原来的左脑教育所无法比拟的，是培养具有天才头脑的人材的教育方法。5 v7 o& g( U7 K: j
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