六年级语文上册《口语交际.习作七》教学设计

六年级语上册《口语交际.习作七》教学设计
' h* G8 M! L1 v; n3 v8 r  S0 R教学目标：
* K. i, c+ n. Z% _, Y1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
4 c: L" e8 o* B7 o3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
% J5 `5 p- l$ U# I# I1 }　教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：三课时
教学过程：
' V  j6 X( _+ l* t+ L: X第一课时
) n: y; c) d( S$ I" u( l1．谈话引出课题
通过本单元课的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再谈论与动物有关的话题。
% v5 x5 C% `# G" I2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
4 M. }+ Z. F  o7 d　3、指导口语交际：话题一
1 S" X  p1 [! Y. S0 }8 S9 }（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
, ^/ t3 J7 Y. m5 R  y  ]: F（2）介绍自己了解到的动物故事。
2 ]* B" g0 ~! x　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你讲哪一个故事。
, A3 L% `' _/ C（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）
6 J4 N4 U% \( r2 Z. v（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
3 \/ q6 O( s+ R! M　5．话题二：
9 i% I4 x' f3 f0 Q) Z9 ~, u' G（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）
8 ]6 t# L7 |) |三、小组内讨论交流：
& r; @3 \' k# v0 R+ ]4 ~0 @+ `2 o& N选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
* T0 G9 ^  }) h/ G, z0 g+ M3 s* t选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
0 |: L/ d/ t/ w6 J2 {. M# k& X0 B- v1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）
五、模拟场景，分角色进行对话
. {. F6 t4 C# w7 Q, V( N　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
$ M! R/ k1 T. H. w, f1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：
/ s) o5 c: j% W1 R( z( x同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时（习作指导）
6 b7 w4 ?9 `: V) V3 C5 b一、创设情景，激情导入
4 F# R6 I8 {- K' W( [8 b1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
! g/ V& C. c+ j  s' ~2．学生看后说一说感受。
- X4 m" N8 Z, U' C/ Z4 e7 |# C3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
" z% r% i' u% a9 j( B& b4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
5 t' `  v% I+ F* s- r8 f% H/ t2．从图片中，你能想到些什么？
% U* \- {6 c% y（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）
三、图对照，明确要求
1．读读课本中的字，简要说一说图片内容。
, Q$ m2 Z+ `+ c6 t2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
　3．展开想象，补充情节
  x( G  @. ?7 r0 I% H% V教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭**的带领下漫步在温哥华街头？
6 B" a0 |, W0 `+ |1 {0 q& ]（2）为什么小鸭子在鸭**的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
5 |- e0 \8 K- y/ ~* c& H0 @' u（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。
　四、组织学生讨论，指导学生写具体
1 R; }$ R8 R1 i, b. |  S# F1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
4 h& |$ l4 H0 x- F8 ^$ ~5 Y2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
4 s+ j8 ^/ Q; `- y2 q( H6 q（1）将鸭**的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
. R( |3 g: Y7 G; {0 \9 @4 q2 i* p六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
& x- x3 P, }+ Y  t; `4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

　　　　第三课时（习作讲评）
一、回顾习作内容及习作要求
# R. y. B$ J! ?- ]( @0 f总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
二、朗读内容具体，表达真情实感的习作
1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说好在哪里？哪些地方使你深受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样具体，表达真情实感的？
, `9 e3 ~/ N: Q+ \: L: z: A0 Y- H3．再看看，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4．教师小结：本次习作，是看图。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出，发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作
1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
8 P! t0 P; `7 @/ U% D2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求，看看还有没有其它不满意的地方，进行修改。
　四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语