问：幼儿不愿意去幼儿园的原因是什么？一说去幼儿园就烦躁，怎么办？
答：在回答你的问题之前，我想先给你讲一讲我经常看到的一种现象，在上班的时候，我经常路过一个幼儿园，每天都能看见很多家长与不愿上幼儿园的孩子打交道的情形。往往家长一路对孩子进行劝说、诱哄，孩子却哭闹、耍赖，甚至满地打滚，也不愿去幼儿园，一旦家长停下来对他进行说教，他表现的就会好一点，但是一领着他去幼儿园，他又开始了这样的行为，甚至比这样的行为更加厉害。送孩子上幼儿园，事先可以做很多工作，比如经常带他到幼儿园去玩耍、接触幼儿园的小朋友和老师，跟他讲幼儿园的好玩的事等等等等，这样会对孩子上幼儿园有一定的帮助。但一旦决定要送幼儿园，减少孩子哭闹的唯一办法就是尽一切可能尽快把孩子送到班级里。而不要在这个过程中停停顿顿，因为停停顿顿就是对孩子哭闹行为的强化。
问：一个6岁的女孩，上中班，在幼儿园的表现还算听话，可回到家里就不一样了：比如自己的垃圾不清理了(没有上幼儿园的时候能够自己清理自己的垃圾的);涂画的时候乱涂还不听家长的建议，而在幼儿园涂的画则没有那么乱。仅举以上两个例子吧，其实还有的。请问这是幼儿园和家庭的教育有差别所导致的吗?我们和家长沟通的，平时很注意教育的目标性、一致性的啊”
答：可以这么理解，但最主要的不是教育的差别所致，而是人际互动的经验不同，很多孩子在家长面前或者在家庭环境里问题多多，但是在社会环境里比如学校和幼儿园，就中规中矩。多数情况下问题并不在于孩子怎么样，而是家长对待孩子的行为方式与学校不同。因此，在跟家长沟通这个问题的时候，要讲策略的让家长理解针对问题行为的处理原则。大多数的情况下，家长往往会忽略孩子的建设性行为，比如用温和的语气沟通他的要求，而注意那些问题性质的行为，比如用哭闹、威胁的方式沟通他的要求，不仅如此，还会在这样的情况下，满足孩子的这些要求。这样孩子在家长面前就会表现出各种各样的问题行为。
郭教授给大家讲一个故事，希望能对各位有所启发和帮助：
我自己也有一个六岁的小男孩正在上小学一年级，我经常回忆他幼小的时候跟姥姥在北医的操场上玩耍的情形，那个时候经常会看到这样的情形，北医的操场上有一大堆像他那样大的小朋友，小朋友在沙滩上玩，也有一群像他姥姥一样的成年人，两三成群的谈论着他们感兴趣的话题。我的孩子在沙滩上搭了一个东西，希望有人注意，于是就兴奋地跟姥姥说“姥姥，你看我搭的城堡”，姥姥此时正和别人谈得热火朝天，没有注意到。孩子的情绪就变得有点生气，对姥姥走得更近一点说，“姥姥，你看！”姥姥此时还是在关注着她的谈话，只是口头上回应了一声“哦，真好看”，其实头也不回。孩子更加生气，走到姥姥跟前，用很不礼貌的口气说“闭嘴”，并推了姥姥一把。姥姥很生气，批评他，孩子更加生气，把建的城堡踢烂了。
这个故事反应了这样一个道理，成年人对孩子的建设性行为往往不够关注，不能够及时鼓励，反而对他们的问题行为屡屡注意，不管你是批评孩子还是在这样的时候关心他、表扬他，都会增加他出现问题行为的可能。有研究发现，人们对孩子破坏性的行为的关注是对建设性行为关注的三到四倍，这就不难理解为什么破坏性的行为(比如容易发脾气、自伤、攻击等等)那么容易出现了。
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