大多数儿童并非属于完全左脑或完全右脑儿童。有的儿童有着优势右半脑，他们的语言中枢却在左半脑;有的有着优势左半脑，语言中枢却在右半脑。有的儿童是极端的右脑优势，有的是极端的左脑优势，还有的左、右半脑的优势程度会发生变化。人的大脑模式和人的指纹一样，各不相同。有许多不同的优势组合，所有的组合都属正常。; Y$ m3 u- I3 n
这本书主要探讨右脑儿童，或者那些在现今教育体制下，由于脑组织而导致学习困难的儿童，请记住，无论他们的脑组织如何，许多儿童都能学得很好。/ |% {3 ?8 b' r- s
作为教育工作者和家长，当孩子对右脑或左脑思维模式的偏爱阻碍了他的最佳潜能的发挥时，我们需要有作出鉴别的能力。我发现，三种甄别方法有助于确定儿童的优势半脑，即：观察、半脑优势检核指标和开放性提问。
/ C7 @ w" t& ` Q观察通过观察孩子在家中和学校里的表现，可以大致确定他们的优势半脑。以下是许多右脑儿童表现出来的行为特征：
: d0 P% E; H$ R; l+ V: r1.常常胡思乱想。
2 w* J5 G5 z: ^ g1 }1 H2.说话时爱用片语短句或常缺词漏句。$ }/ Y6 v- x# g6 U4 H T7 x
3.用手指计数。: ^. q' g% X7 p# I; s& ^
4.画画时常画在纸张的边角部位。# b1 q& v* N) I- K. c
5.听从或执行指令有困难。
! N9 I* B- X6 c, A% V6.做鬼脸或使用其他非语言交际方式。
9 y) F4 _- N+ v0 V' I7.在按照一定的规则进行剪切、书写或粘贴等精细活动时，会出现问题。做自己选择的事情时，很少出现精细动作问题。4 r* s% W& i5 d* v& j8 o' `
8.能回忆出地点和事件，但难以回想起诸如名字、字母和数字等符号。7 ^" x' t% V/ y) h
9.可能存在语音方面的困难。6 y2 O; ^7 F" g4 e. q+ \
10.大多数时间都在动。8 U n2 n$ d1 D- l# j
11.喜欢站着或搁半个屁股坐。# T/ Z& [* u q( W+ P! O
12.讲述自己参与的事情时，会夸大其辞。* @7 T9 c; _: l ~8 j0 @
13.桌上常常肮脏凌乱。8 J+ {6 {# I, f4 |5 ^
14.难以准时完成任务。
4 A" ?5 u' c6 e0 q7 I15.喜欢把东西拿开又放回。6 H3 C# n- ^) C8 U) q& L% }
16.表现出冲动行为。 t! o0 h P# N* b* k8 _1 ~4 g
17.力图改变环境以满足自己的需要。 z9 J# [3 w2 f2 _! m+ t: |
18.喜欢触摸、绊倒或撩拨同伴。
, @% z$ \5 i- c% ?19.经常使用卷笔刀。, _& L3 A9 r, Z; l2 u9 F' I1 o
20.找不到自己的教室。
' w* A# K: E& h: [8 G) q. ^21.会忘了自己进房间干什么。
( x: P' [: x7 T, x5 m/ N* L4 y22.也许算术很好，但英语等科目较差。
' ~! C# z0 B) H* W- W- Y$ m23.能给出问题的正确答案，但说不出答案从哪儿来。
4 m9 G' C0 q/ a# [7 d24.常常答非所问。
4 B0 V3 j+ l7 E+ j" M s25.也许是班上的领袖人物。$ W! U' ~7 T4 s( _; y; P" O
26.做事情时会咬嚼舌头。
# N; {8 Z! q" [* e' o, J5 U但并非所有右脑儿童都表现出以上所有行为特征。那些左、右脑平衡的儿童既表现出左脑儿童的行为特征，又表现出右脑儿童的行为特征。2 R; `: j0 n3 ^) F
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