导读：大多数儿童并非属于完全左脑或完全右脑儿童。有的儿童有着优势右半脑，他们的语言中枢却在左半脑；有的有着优势左半脑，语言中枢却在右半脑。有的儿童是极端的右脑优势，有的是极端的左脑优势，还有的左、右半脑的优势程度会发生变化。人的大脑模式和人的指纹一样，各不相同。有许多不同的优势组合，所有的组合都属正常。3 e0 h4 k2 L5 S0 A; n
这本书主要探讨右脑儿童，或者那些在现今教育体制下，由于脑组织而导致学习困难的儿童，请记住，无论他们的脑组织如何，许多儿童都能学得很好。
7 A% p f, s1 }/ K 作为教育工作者和家长，当孩子对右脑或左脑思维模式的偏爱阻碍了他的最佳潜能的发挥时，我们需要有作出鉴别的能力。我发现，三种甄别方法有助于确定儿童的优势半脑，即：观察、半脑优势检核指标和开放性提问。
3 ?9 t; k" C9 K$ {4 U# s. t 观察通过观察孩子在家中和学校里的表现，可以大致确定他们的优势半脑。以下是许多右脑儿童表现出来的行为特征：
9 G( `, n( s2 k 常常胡思乱想。6 z' [ ?% g* I! F* t/ l7 D: F/ s
说话时爱用片语短句或常缺词漏句。
8 y7 H& L; R+ i) a 用手指计数。3 n V! k) }& A) ]" I
画画时常画在纸张的边角部位。
+ D0 o4 Y+ x- v" ~( ^( g 听从或执行指令有困难。1 G* {9 O2 r2 d' o) @: {- \5 W2 W
做鬼脸或使用其他非语言交际方式。
; l- l" r8 O2 s, u 在按照一定的规则进行剪切、书写或粘贴等精细活动时，会出现问题。做自己选择的事情时，很少出现精细动作问题。
; m- Z& ^$ h/ ~5 F9 W1 R 能回忆出地点和事件，但难以回想起诸如名字、字母和数字等符号。
- i* D0 `( ?1 i 可能存在语音方面的困难。" |3 T# U) [( _, ^2 O; U' H
大多数时间都在动。
: Y6 E$ ^; D; W( g 喜欢站着或搁半个屁股坐。
/ E2 {/ E8 ~- r6 n6 V( l 讲述自己参与的事情时，会夸大其辞。
1 ~3 a! m9 }6 |) T2 S 桌上常常肮脏凌乱。7 J8 {, _/ a' L' R2 i
难以准时完成任务。
; n" e6 s* [& [1 c$ d* v6 U' Q 喜欢把东西拿开又放回。9 J7 n8 D: a+ K, h" x
表现出冲动行为。
+ P# I/ R+ \" d! X 力图改变环境以满足自己的需要。
5 l" t& j( b. l5 D# Q% X 喜欢触摸、绊倒或撩拨同伴。
$ [4 S9 V8 b, u% @9 i o 经常使用卷笔刀。
3 y4 O5 ]) U+ j7 Q- Q7 x 找不到自己的教室。
7 }+ b2 B5 z5 B 会忘了自己进房间干什么。
G) \1 v; @, | 也许算术很好，但英语等科目较差。# g; J/ Q2 ~1 U* a3 Q! S: R" i
能给出问题的正确答案，但说不出答案从哪儿来。
# Q; z% t& d, M: G! v 常常答非所问。( z' M j& R. Z5 M# T
也许是班上的领袖人物。. I& w7 ]4 b2 X# H7 s% f3 _/ r
做事情时会咬嚼舌头。
# D# T: Y+ |: l$ V) n6 I 但并非所有右脑儿童都表现出以上所有行为特征。那些左、右脑平衡的儿童既表现出左脑儿童的行为特征，又表现出右脑儿童的行为特征。
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