孩子们在成长的过程中，需要通过各种途径获取大量的知识和信息，记忆力的强弱能够直接影响到他们的学习成绩和智力水平。有人把记忆比作大脑的储藏室，认为大脑中储存的信息越多的人就越聪明，这种解释其实是不全面的。
5 o9 g k9 r9 o6 @7 v+ z
( W5 {2 n2 t# T/ Y+ Y
5 T0 ]5 @9 s! h
1 U# c* l7 t- Q- m; G从心理学的角度来讲，记忆力的主要功能有两个。一个是它的储存功能，而另外一个同样重要的功能是提取功能。换句话说，如果我们把大脑看作是一个银行，那么储存功能就是不断地向银行里存钱，而提取功能则是在需要的时候，能及时把银行里的钱取出来用。* V7 X/ S( E6 I; k1 J) g
, s5 n: o! ]# z$ N2 [0 y
& o6 |& p# D2 u% F! {: d) a- ]$ O$ C" J, d* s
如果储存的功能差了，银行里可能就没有很多的积蓄，在需要用钱的时候就会使人捉襟见肘。而如果提取的功能差了，银行里的积蓄无法拿出来使用，有钱和没钱也就差不了许多了。4 x1 E9 B8 T- Y/ n V8 O2 M/ b
' q% q' J* O3 I; y& x9 T9 U
4 }1 \4 [# n3 Q. g- D
4 n4 y4 N6 _3 Z& F; o6 o了解了记忆力的这两个基本功能以后，我们就知道要想帮孩子增强记忆力，就应当帮孩子从储存和提取这两个方面来同时提高。孩子们的年龄、情绪变化和以后的生活经验，都有可能会影响孩子的记忆效果，但总体来说，记忆力的发展和身体、语言、智力的发展一样，是有一定规律可循的。5 }/ A0 c2 n' d# D" y
9 l- z+ x$ x; V( H6 `3 M) \- t
/ b9 h3 C& } U4 t) g* ~- I# ?' U- _. _5 \% a' V' X/ Q2 |
从出生时起，孩子的大脑就开始吸收外界信息了。最开始的时候，这些信息是零碎的，互相之间没有什么关联，回忆起来非常困难。所以一般来说，孩子们都记不住自己两岁以前的事情。
) t7 X& O& \9 s
4 D& }. t& E, {* _
0 k% t) `% W' E( f
( f m6 ?9 d# r1 I4 {7 N" }9 c c6 a在这最初的几年里，大脑的重要任务之一就是把那些零碎的信息分类整理、并建立联系，形成一个系统网络。随着大脑发育不断成熟，这种分类、整理变得越来越精细、效率越来越高，孩子的记忆力也就越来越好了。2 H. X0 @0 i( O- ~
) I* F: q: s# h8 z8 V" ^0 V) t0 y0 x# F3 K, M: l2 y
* b, W! \. j5 [7 \8 I! k一般来讲，与成年人相比，儿童的记忆容量小、回忆的速度慢、效率低。不过，记忆力是能够通过学习和练习来提高的。心理学研究发现，如果让幼儿园的孩子们孤立地记忆一些物体和情景的细节，他们能够正确回忆的比例很低。但是如果在孩子曾亲身经历过的事件中出现了同样的细节，他们的回忆水平就大大地提高了。同样的，让孩子记忆无意义的音节，孩子们回忆率都很低。相反的，对有意义和有趣的词组，孩子们的记忆水平也就高出了许多。0 p( \6 |. J. n3 H
: E! A. I) a# W$ C8 M, |
6 K1 x1 n- b' h3 s( s: u3 O
! h. i, Q! y, r( f9 r这些研究向我们提示的其实是一个很简单的道理，死记硬背的效果差，有意义的学习效率高。家长们要想增强孩子的记忆水平，当然先得注意选择对孩子有意义的学习内容了。6 d- {6 P3 D5 `, [1 Y5 W& }
5 ?. A h3 L7 C9 B& [, [# I4 d2 P
! |0 t! M; H' _' O# ^- Q5 q9 \' M
' ?2 [# ]+ D+ U" E
教孩子一些有利于增强记忆的技巧也很重要。比方说让孩子多次重复新学到的内容，是利用对同一信息的反复输入来增加记忆。又比如说对同一个学习内容，让孩子用听、说、写、画、甚至唱等不同方式来重复，是让孩子利用不同的感知途径来接受新的信息。5 H6 M$ n, J5 \8 D! v7 f
; ^6 j7 o# y, ?3 t" t2 L' T3 z; }; E7 i* m2 `
7 r) |) g% {6 J- F' s再比如说让孩子学着把一些需要记忆的、相互之间没有直接联系的内容，用自己熟悉的事物串联起来，这是让孩子通过联想来增强记忆。还有呢，让孩子对杂乱无章的信息进行分类整理，是让孩子通过对事物的内在联系来有效地提取和储存。当孩子学会主动地运用记忆技巧来辅助自己的学习时，他的学习效率就一定会大大提高了。
+ B R a: l) ?. S. X. [" d$ K4 j& j* e. ~! N8 x9 @* b" R8 L
+ S8 }% V4 j! ~# d5 Q- I' D# M. s5 _* X# X& z
还有一个帮助记忆的有效方法是预习。这里我们说的“预习”是广义的，不仅仅指上课前孩子对课本内容的预习，而是在日常生活中随时随地都可能做的。
}. i* r+ u1 E/ L- w' I; A
5 C* K+ l2 j0 `8 j) c
$ @& g& [. ?2 C; r. ?5 A8 g/ K& k/ [0 b( t. C
比如说爸爸、妈妈要带孩子去见一个陌生的人、或去一个陌生的地方，在去之前，他们就可以告诉孩子要到哪里去、要去做什么、会见到什么人。这样一来，孩子在出门之前就有了一定的心理准备，不但见到陌生的地方和陌生人时不会过度紧张，而且由于他已经有了“预习”，一个本来是完全陌生的人，就成了一个相对熟悉的人，孩子记忆或回忆这个事件时就更加容易了。
! v' ~ t: G# \6 u: Q8 g Q. N6 {) L0 r7 c
/ }8 B8 T0 n0 R' F/ F# w
/ M+ g% W; z7 m& S2 R+ b当然了，预习功课也是帮助孩子记忆和提高孩子学习成绩的好方法。俗话说，授人以鱼，不如教人以渔。家长们要从孩子们很小的时候就开始教他们一些有用的技能、技巧，比如通过联想、形象化、或排比等，帮助有效记忆。一旦孩子学会写字了，让他学着把一些要学的东西写下来，也不失是一个最容易、也最行之有效的记忆方法。1 E) R5 [* `! m" w1 O
2 z4 H: V! P6 R" M; W' {0 ]/ \
- d' A3 T( V( \" h
' g6 O2 \+ K0 x2 j" {( b; A6 A
6 O. F1 W0 h' E( P% l! D- j相关阅读： 幼儿记忆习惯训练9 m/ e9 Z3 [5 b+ e6 v! _# Y6 i
几种教育孩子的科学的记忆方法
) K5 P0 H0 N7 F嗅觉不灵会影响注意力和记忆力, `& h: Z1 y: T
关注4-6岁宝宝的记忆力发展
6 z$ d) p7 _& x- a4 E' k怎样可以增强记忆力 |
