不容忽视的开发——右脑

不容忽视的开发——右脑
: H7 X# b1 R+ ]9 E9 X9 a——《天安门广场》第二段教学随感
在各种感觉动作中，空间方位是与学习具有密切关系的心理能力，学习作为一种知觉活动，也需要一定的空间关系的认识。《天安门广场》这是一篇说明性的课文，课文的第二、三自然段主要是说明性的文字，按方位顺序分别介绍了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂的具体位置和壮观景象。在设计这段教学是，我让学生采用边读边思边圈注的方法，抓住这部分的方位词，画出示意图，让学生在圈、画、议的过程中理清广场建筑物的方位关系，同时完成课后练习4。在此基础上，要求学生再读课文，准备以导游、解说员的身份向大家介绍天安门广场的布局和景观。这样设计的意图是帮助学生在活动中形成空间方位感，同时在介绍建筑物时内化和吸收课文中语言，最终练习一段话的表达。下面是这一段的教学片段：
' b& |. ?  L/ ^! s8 E0 ~6 S师：天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢？请大家默读课文第二、三自然段，划出建筑物的名称，找出方位词。
/ j2 t: R# y- @# v生：默读课文，边读边划。
生：交流反馈：广场北端天安门，门前是金水河，河上有五座金水桥，桥两旁是一对汉白玉华表。广场中央是人民英雄纪念碑，南端是毛主席纪念堂，东西两侧是中国国家博物馆与人民大会堂。
师：中国国家博物馆与人民大会堂哪个位于东侧？哪个位于西侧？
" f, n* Q# x% r! W/ V  f生：中国国家博物馆位于东侧，人民大会堂位于西侧。
师：黑板上有个方框，作为一个模拟的天安门广场，老师这儿事先把这些建筑物的名称写在了卡片上，大家可以讨论一下这些建筑物应该贴在什么位置上？我要提醒大家看平面图的方位规则：上北下南，左西右东。（边说边划 北↑东→）
生：天安门贴在上面，人民英雄纪念碑贴在中间，毛主席纪念堂贴下方，右侧贴中国国家博物馆，左侧贴人民大会堂。
师：你说得很有条理，那请你上来贴，其他同学可以用学习用具表示在课桌上摆。
北↑东→ 天安门广场


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生：一生上黑板摆，其他学生在下面摆。
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% L7 a' b- F) G2 E3 L, N, W天安门广场
天安门
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& o1 w# u6 S0 b中国国家博物馆 人民大会堂
7 M; `: s6 A" R! N- A人民英雄纪念碑
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毛主席纪念堂
师：你们对这个模型图有什么意见？
' v3 N2 J+ f+ O, \- `; T9 @$ L0 B生：我觉得中国国家博物馆与人民大会堂应该离得远一些。
师：为什么？
生：因为书中说中国国家博物馆与人民大会堂遥遥相对，“遥遥相对”的意思远远的面对面，所以它们要离得远一些。
' {# O2 \; V# {; L师：你说的真棒，看书十分仔细，而且对于“遥遥相对”这个词语理解得十分到位。
$ @7 Q( M6 n2 o& y  k现在请大家把书翻到30页，独立完成课后第四题。
师：马上2008年到了，首都北京迎来了五湖四海的朋友，现在要招聘导游带领他们去参观天安门广场。你会怎样向他们介绍呢？除了把这些建筑物的位置介绍清楚外，还必须把它们的特点说具体，让游客们感受到天安门广场的雄伟壮观。
% t; R8 o6 p* Y  H8 _% A生：读课文，抓住各建筑物的特点，练习介绍天安门。
以上片段我把训练学生的方位感作为一种能力强化，现在的语文教学最强调的就是对于学生的语言训练，把培养学生的语感、口头的表达作为学生语文素养的重要部分，这些活动都与开发学生的左脑有关，实际上要将语言真正理解，还要靠感觉动作，比如：动手摆一摆、眼睛测一测，耳朵辨一辨等，在此，右脑起了关键作用，所以，对于学生全面发展而言，应当在开发学生语言能力的基础上，对右脑的空间和开发不容忽视。


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