注意力训练中的转移和广度及分配性
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* e* p0 Z! X+ D4 Q下面让我们一起了解注意力训练中的转移和广度及分配性gLc( `* ?0 U# _* L- d. x. F
一．注意转移的训练gLc
0 q2 I- e, d6 n# o改善学生注意转移的品质可以通过提高他们的自我控制能力来实现。具体做法如下:gLc) c o- f% [/ _- G
如，按以下规则给小学生出两道题。gLc
. h C6 U- I( l+ j第一题，写两个数，一个在上，一个在下。gLc2 u1 |3 o6 D: x/ H
例如4和2，然后把它们加起来，把和的个位数写在右边的上方，而把左边上面的那个数移到下面，连续这样做……gLc
+ _3 h! U) w- X) s. I5 L3 \4 6 0 6 6 2 8 0gLc# h) |, |2 x1 y* V' M
2 4 6 0 6 6 2 8gLc8 J8 d: n' T& a0 w" |: L/ O1 v
第二题，起始的两个数与上题相同，然后把两个数的和的个位数写在右边的下面，把左边下面的数移到上面，连续这样做……gLc* H- ~: E3 u4 [, k% V9 i l
4 2 6 8 4 2 6 8gLc+ q" X% _; Z# A
2 6 8 4 2 6 8 4gLc
* K$ e+ T; h" t; }0 s' ~8 V稍加训练后，每隔半分钟向学生发出命令“第一”“第二”“第一”“第二”等，要求他们听到命令后，画一竖线，立即改做另一题，尽可能准确而迅速地完成作业。检查后就会发现，错误主要发生在两题转换之间。通过多次训练，小学生的自我控制能力会得到提高，做题的错误率会减少，转换的速度也会加快。gLc( ?" J: }8 L8 w& o' D
二．注意广度的训练gLc4 ?" z7 O2 e( F
训练小学生注意广度的目的在于提高他们的整体知觉能力。具体做法如下。gLc! ]: v/ H% I+ z
给学生列一张数字表(表中数字的多少和排列顺序可根据学生的实际情况确定)，表中的数字都是无规则的gLc
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/ z) B+ B0 h) v3 _/ u6 m) G$ H3 N: o然后划去任意两个数之间的某个数，如划去“1”和“7”之间的偶数(或奇数)。gLc( P. c2 {2 }, W+ }
l 5 3 4 9 6 3 8 2 5 4 7 9gLc" M' ]7 `. d0 V9 N! S/ V
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划数字训练的评分方法是计算划对、划错和漏划三种数据。全部划对的数字的总和称为粗分，划错的加上二分之一漏划的称为失误。粗分减去失误称为净分。用公式表示为：gLc
/ c. }2 i% _2 ^' F0 H" G8 u4 a净分＝划对数－(划错数＋1/2漏划数)gLc
; M3 p$ [, l h j失误率＝(划错数＋1/2漏划数)100％gLc4 M! D2 y2 z2 g
要求学生每天拿出一定的时间进行自我训练，坚持一段时间后可通过比较多次训练间的净分和失误率，看出自己的注意广度的成效。一般来说，经过多次重复练习，净分会逐步提高，失误率会逐步下降，表明注意力已经得到提高。gLc/ D. [- x* z- e: c8 _( C
三．注意分配的训练gLc5 @# u0 {8 s# I; Y
提高学生学习时的注意分配能力 提高记忆力，关键在于训练他们掌握与学习有关的技能，并使各种技能协调化。例如，在训练他们熟练写字的基础上，进一步训练他们边听边记的能力，为记课堂笔记打下基础集中孩子注意力的小游戏gLc
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