北师大版六年级语文上册第七单元教案

一、 周学习内容：第七单元的主题是战争，一共有六篇课，选材广泛，内容丰富，本周学习乐府诗《十五从军行》《出塞》。

二、 周学习重难点：
1. 生字：。培养独立识字，朗读，能力。
2. 积累：●运用资料了解作者及时代背景。
7 _3 K8 |8 e- _- J% }# N. U● 借助注释深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。
3 d1 c9 P' x5 h; e1 }# O● 理解战争给人门灾难和不幸，增强对和平生活的热爱。
- I7 w; L; \1 x4 C2 U# V● 体会边塞诗的风格。
) q1 o7 g1 x; V$ Z  Z● 把握诗歌的感情基调，能够有感情地朗读诗歌。
  M$ J8 `* O* F* E% I1 _3. ：●二选一：1.《童年趣事》
2.想象《假如我有了钱》
●写亲身经历的事，注意抒情与叙事相结合
) \) ^% Z2 [, C●真实的描述心理活动，灵活的运用多种写作方法与修辞手法，合理安排全篇。
三、 周学科融合：借助注释深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。
0 b1 o7 h- X7 M7 [/ U5 T四、 周学情分析：熟读成诵，揣摩情感，体现自主、合作的学习方式。
古诗二首

整 体 设 计

个 性 设 计
" C& M) g0 s; Y* Y4 P. U
教
/ W% l% @: `6 m! s材
) ~; F2 [. K, F3 z* P) q分析
　　《十五从军行》是一首乐府诗，描述的是一位少年从征六十五年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。《出塞》表达了诗人希望朝廷用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。
学法
4 _, [7 R1 w* L$ Z! n. s3 K教师导法
真挚自然的朗读
$ c) a9 U$ }' x; p5 ~" v学生学法
朗读 思考 批注
: r  a0 G, Z4 s: }$ \/ j学习目标
1.理解目标：
●把握诗歌感情基调，有感情朗读诗歌
●能运用联想和想象，深入诗歌理解诗
含义，体会诗歌的艺术境界
2.积累目标：●有感情朗读课。
* x% u" T6 w4 c  {; J" h5 S●体会边塞诗的风格，培养学生对祖国学的热爱之情。
$ m6 f% f4 J, C3 L$ j●生字目标：始、冢、贻
" ]+ a. d1 |/ M学习重点
一.初读感知点：
% R% q9 ?4 q% P5 B% n' m●。1、交流资料
　乐府诗：乐府，原是古代掌握音乐的官署，汉武帝时规模较大。后将其演唱的诗歌称为乐府诗。
●诵读诗歌，感知诗歌大意
0 [& `% u' C4 {7 U, O; P二.细读感悟点：
) z# \! l: N* x$ R●1、请同学有感情地读出所喜欢的诗句
2、诗歌是怎样揭示出封建兵役制度
5 |. O& N" U! y) @劳动人民造成的苦难的
& D# ~3 C7 U/ A) z4 `1 x9 g) p3、你是怎样看待战争的？
●用自己的话说说这首诗的意思
●品读下列句子体会诗歌表达的感
$ j6 c4 V% T7 V$ F3 A: g: f1、“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生杂树，井上生旅葵”
2、“羹饭一时熟，不知贻阿谁，出门东向看，泪落沾我衣”
3、“但佼龙城飞将在，不教胡马度阴”
1 C' _6 ~. L# W, @6 _三.能力训练点：培养独立识字，朗读，能力。
●借助注释深入理解诗句的含义，体会诗歌的艺术境界。
●体会边塞诗的风格。
四.拓展延伸点：
●交流有关战争的图片，交流对战争的认识，认识和平对世界的重要性。
: W$ y. Z4 k% o  @板书设计
十五从军征——封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。
* D2 Z8 e+ U+ o, |0 B　　出 塞——对战乱的痛恨和对良将的思慕