《口语交际•习作一》教学设计
6 }3 P @( Q6 L& d& W( l* Z$ R3 e学习目标
& a) F/ C$ A* K" u+ \, _/ T1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
) ?1 ?9 A- U' B& G/ B( k3 ?' r2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。* P% Z6 t0 T6 l( @
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
* X9 {; O- |5 v3 U \4 E4．通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的。9 O7 h# c7 p( W a7 n }* f7 J
A案* H- @9 w+ M* U% b8 O
课前准备
: b. y+ F) [' C1 U3 ^/ Q教师：准备关于音响的录音。4 j7 R- k" N' n. `0 Y2 [3 Z8 G) P
学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。' c0 b z: y4 q/ d7 |2 \
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关字资料。& X+ Y% o& b1 _/ s3 b, d
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。# m+ y! h7 U' Y* ^5 l# Z- N8 G
) U% x" Q, y3 z) J! e4 k 教学过程" q: }/ g# s L5 _* J- p
第一课时 口语交际
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; Q6 j1 r5 z$ _1 t揭题导入9 D0 z7 F6 y/ C6 }2 k
这一组，我们学习了《中访友》《雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课，课带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
2 k. I6 s: H' Z( z8 [今天，我们就一起说说自己对大自然的独特感受。, F% b. a5 F2 O1 P2 m/ ?
自读提示，明确要求6 t: c x* y" R, T# i$ U: M
1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
1 N8 x0 n/ _/ p1 n/ F9 ~: o 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
" G. A/ |) t6 C7 M) ^, o, [ t+ ~2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。1 _) c+ U: a# M! Y+ e
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。6 ]7 b" s( w+ @) E% v
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。1 z8 O9 \1 G, {) M
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
t& o+ p2 H7 I) [, Y$ ?7 O! q0 s 分块讨论，组内交流
: ?7 W$ i6 y4 K: }1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
$ @0 d3 N0 Y2 M) Q6 }2．同桌或分类进行组内交流。 x' ^5 y2 x- e# |' a( X( _% _
示范带动，交流评价
2 V( M2 g, @/ H1．每一组推荐一名学生进行交流。& C, N. f! w Q: _9 t
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。( ^" N! W! @7 m2 O0 } z d
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。, K5 d5 E. M0 q1 w* a: d
第二、三课时 习作
! c. h( j6 K- a9 u& l0 g交流谈话，激趣导入# Z& J% D" E6 \
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下。
* e9 y% X: \! h; n% r: U! U- {这节课我们就加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下，一定能成为一篇佳作。
1 a# M" z: \' U7 c3 b 选材命题，明确要求
5 {" b3 g2 L0 |（1）选择话题，确定材料。0 ?. Y2 m4 U% T) a0 k* S- L
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河的赞美为主。
. r1 X0 L$ z! g& X（2）大胆构思，精巧命题。
' r8 T6 R& _4 O/ u简单交流本组课的题目，引发学生的积极思维。
4 Q, L" q3 g& g9 Y3 r, E# ^4 ?9 F师生共同讨论出一些题目：! {! r, U# A% {, x0 U/ `7 @
我是一棵××树
J, e/ m, z1 C: z7 _2 ~5 P小树与鸟的对话
# l1 x& G; M( H% A' S/ V5 \雪的自述
( n0 E& J9 e( E2 i- e8 i大自然的声音# B) z& r. d+ y8 ]8 z
蟋蟀在唱歌
% ~$ J# K3 M7 K4 q 听雨$ h9 A8 n# {$ [, Y
游×××8 c% a: u1 J( A8 J
……2 x! q& G2 [2 m7 Y4 D+ W
（3）习作要求。（投影出示）% K" x8 P) r) D" Z8 n+ o
学习本组课的写法，运用到自己的习作中去。
# l- W7 E1 x1 E8 R$ M: h 写景的，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
4 @/ x9 Q6 a6 g* \ 记事的，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
8 k4 G/ Y$ {! j9 ~记叙清楚，语句通顺，感情真切。5 J8 F& `* j6 `: |3 B4 X
试写初稿，进行修改& l7 J0 k9 C1 j* V- B$ u3 j
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。, u3 n' I: R5 O9 ?7 K' C5 ^
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
: f- S3 p1 Z0 o! C. r- A4 H. N（3）组内互读互改。1 B* M4 w/ A& {, Q9 p5 k& m
朗读赏析，交流评议
& W2 q; X$ o! A. W* F+ C（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
' U0 Z3 U* \ ~, Z（2）学生交流评议。
0 y# Q) p! t& D: b（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。0 w' q$ j4 E L8 X; Z$ Q& j
再次修改，誊抄习作0 j. Y8 i0 p% b
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作本上。 |
