【摘要】对高三生而言，应及时了解、掌握高考备考知识，只有这样，才能提前做好准备。小编为您推荐高考地理备考，希望对您有助!/ m8 g/ |" I y; {' [8 d
由于新课程教学内容的变更，体现出要突出重点摈弃“繁、难、偏、旧”的精神，因此考试内容也将顺应这种变化。文综测试旨在全面考核考生的人文知识及其基本素养、重视认识问题的思维过程、注重考核分析问题解决问题的能力的基本精神不会改变。
5 k, K4 L; |6 Y% H7 I! U试题在选材和设计上追求的目标是：①引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题;②关注社会发展和我国国情;③注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题;④启发和展现辩证、鉴赏、逻辑、推断、论证等研究性思维过程。
2 ~0 @ f4 w' X为此我们在复习中应反思：1 }8 Z* j2 \, e
1、终极性目标与阶段性目标的兼顾
8 ]* o2 Q; i+ D; J《考试说明》中提出的能力要求毕竟是终极性的，即应该达到的要求。但是在复习过程中应该考虑如何分阶段来达到，制定阶段性目标或称之为过程性目标，我们对于知识的复习按章节安排都是胸有成竹的，而对能力的形成和思维训练，如何按部就班、循序渐进地去培养，恐怕就考虑得不多了。能否对能力的目标要求也进行一番分析，按其发展规律，结合知识内容，予以细化呢?当然各阶段应有所侧重，既有阶段性，也要有连续性。下面是北京四中网校地理名师安老师提出一种复习安排建议：
% k- f, f- u8 q8 ^知识内容
9 `' u% Y1 {/ I' d8 D知识联系
4 `: I+ u! U0 z% b& s; h( O能力要求7 r4 X1 H0 ^( A& t. F9 }. Z# G2 v% m+ Y
图像图表要求5 U4 c/ L, |( U: E1 k a/ n6 y
熟悉主要地理事物的空间分布，掌握地球地图知识
u! J. y* P; W, @结合历年有关高考试题- Z3 o5 k0 K- r& M+ R7 x8 o
总结有关规律，学会判读技能9 h- [6 i# B3 j- D" _! j, ]4 y# k
空间事物分布图原理示意图
0 e) v$ q+ Q2 S+ N5 k0 \掌握大气、水的基础知识
' g4 r( v$ n0 c9 L. N结合区域地理
0 u( M& i- Z; ]# s理解概念原理- |% x5 S8 b# @2 ]1 u+ F: ?
气候图、水文图0 [( U( k% ~8 T- x" h9 [# e
掌握地壳自然带基础知识2 H$ P1 Q* u1 v5 |+ T) d+ d
结合区域地理
# ?, \% A& v5 ^, x2 f, s分析知识联系7 q" y# Y6 S' B$ u! O
等值线图7 F# L+ H% h) q( q" Y8 o
掌握资源能源、生产活动
5 k. V6 Q; |3 n: E x3 t" O$ Y4 n结合区域地理" F! b- l4 ]1 L7 g! F
综合区域特征, H2 L& A, z* Q' Q2 T
比较表、结构式
3 T% r, N1 r# m掌握人口城市、人类和环境的基础知识、基本观点; Q4 p+ K) | R" A7 q: W
结合生活实际及热点问题6 v% p2 \; ~6 }3 P3 i
运用基本观点、整理知识系统
% `+ M6 B8 M7 E( w) M* q9 K系统联系框图、各种统计图表
' c+ {9 |6 V, p C& p9 M2、一般性要求与测试性要求的结合
, m* H/ n) r- O5 e2 Y2 b2 J* K% `平时课堂教学，在能力或方法的训练中，多为一般性要求，是为了适应水平考试而设计的题目;而高考是选拔性考试，需要综合性强、新颖灵活的题目，立意要独特，情境要新颖，设问要灵活。因此在复习过程中，就应该设计一些符合高考要求的、测试性题目让学生去思考，并分析命题意图，确定解题思路，以获得解决测试性试题的体验。由于今天的高考更重视思维过程，所以在复习中让学生多想想为什么?怎么得出的结论?进行思路的交流讨论是十分必要的，这也是测试性要求的特点。2 q& q2 P9 U9 I
3、基础性训练与提高性训练的选择
8 q& B& O, Z' \3 G5 A* ]按照平时教学所做的练习属于基础性或常规性的训练，它只能解决一般的运用知识、联系实际、加深对知识的理解、加强对要点的记忆，在能力形成过程中属于基础层次。从高考要求看，需要在基础上的提高，这就要有选择的做一些提高性的练习，但并非追求偏题、难题。高质量的试题并不一定是难题，体现能力要求的试题往往运用的就是基础知识。
& A' \$ x: n5 g' C8 {9 p6 q! A) n' C" `4、系统性知识与专题性知识的综合4 x* t' m% Z- g5 m" q! Q
能力的载体是知识。在平时教学中，运用系统性的知识居多，但在复习过程中，更需要经过整理加工后的知识，即专题性或综合性的知识，其本身就是经过综合后的专题，它可以体现不同知识的重组、相同知识的归纳、相似知识的迁移、相关知识的联系。这些运用知识的过程，就是思维的过程，也是能力的提高过程。在复习的第二阶段或第二轮，就需要专题复习，也正是提高能力的重要阶段，这是不可忽视的。( I3 ]# A/ |3 F$ N
高考复习还要重视基本概念和基本原理的理解，抓住内容的地理性，如地理背景、地理意义、地理事物的空间分布等。对教材中的大量实际材料，包括案例在内，并不一定要掌握，重要的是这些材料说明了什么问题?要学会分析问题的方法和思路。四中网校的很多模块就很适合高三学生复习操作。再有学生复习中不要把知识绝对化，更不要死抠教材中的某句话、某个词;不要把教材中的内容随意加深和扩展，学生在复习中应该掌握运用知识的方法和解决问题的思路，会思考，会运用，而不是堆砌积累加深知识。复习的导向直接关系到复习的效率，科学的方法才会有理想的成绩。
9 P H% M/ `! m7 h【总结】高考地理备考就为大家介绍到这里了，希望对大家有帮助，也希望高三的同学们好好复习，为高考做准备。- u P; N4 G+ k. b
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