六年级语文上册《回顾.拓展三》教案

六年级语上册《回顾.拓展三》教案
" @- J  u9 `4 W2 k& d学习目标
' z$ l0 b, L  Q2 a, U/ W, v1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
6 e" P1 X! a6 t6 B& K课前准备
! j& _. j& T/ F+ J1、至少各摘抄一个有关环境、人物心理活动的片断。
4 V% V: M. A0 g" R$ k2 E2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。
6 L" Z8 n, T4 u% F* k+ K3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书
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2 s& @4 }3 ^- q9 d3 c. v! E或简介。
; t1 d, k, d9 `$ }$ H0 L3 M教 学 过 程
　对话导入
( _2 v, p  h3 h/ V" }  e/ {2 ~$ Z1、读着一篇又一篇感人肺腑的，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的
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很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾?拓展三”，进行一场知识大比拼！
8 G% Z+ f9 l5 v7 g5 v0 z4 i) K+ ]怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
( x# c1 E: {' F4 q3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。
　比拼一：分享精彩片断
4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
分享精彩片断一──环境描写。
0 `! R7 u: C0 P; K0 b1 A. ]& e（1）指名读自课的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学评价、补充。
0 Y+ K# y! G% L- i（2）学生自告奋勇读自课外的片断→分析片断→说明分享理由。
其他同学再评价、补充。
( q! i' y' ^- h6 `（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
4 I/ ?; [7 ?/ a( W+ [2 @教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在中的作用，真
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是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，
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人人有所得！
4 g, z: A/ G0 z1 l同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。
# q. c/ E8 z  L, L分享精彩片断二──心理活动描写。
(1)组内分享，注意倾听与评判。
, k. B9 `3 b6 t- x7 E- n(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。
(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
& G0 D! l9 C& {- z　民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。
　比拼二：读悟警句
6 U4 `3 a2 S) x6 h. p# W! _$ ]1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
* o! f4 w. L- r) `（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮
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演讲家的竞争对手。
/ M& D; Q- k- W; A, }: Q; M（2）教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。
# @( C2 i* A1 V$ w8 F, T7 a- G( \: ]（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。
　2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
* m* k' N3 b4 a  V6 m2 u（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏

家，宣布前请老师鉴定。
（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。
（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。
% b+ M9 B1 G! |9 y（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。
- j- b" f3 Q6 q3 g5 a8 H（5）全班参与评选。
, o: @4 c5 |+ Y0 t3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。
　比拼三：推荐优秀书籍
　1、自由朗读“课外书屋”中对《绿墙的安妮》一书的介绍。
% H/ g" Z! o! F( y, E　2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂

》的熟知程度。
. ^2 y+ c  _  m* d3 }$ @- W　3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看
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5 G" W' K0 b6 a谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！
& ^: o+ t6 a# F0 ~1 ~0 I（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。
　老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。
0 w( h/ V. d- P) n/ p8 S) N$ F3 _$ d（2）自练。
6 U" F: g& n. r' m# Z( H（3）自荐，上台推荐书籍。
" M9 f' I1 ]! I5 G& x（4）学生举手上台挑战擂主。
5 e' I  M- o) E% s（5）评价两位选手，确定新擂主。
. f! o; g  r9 @( l4 a$ c3 z9 ]- ?（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。
（7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。
4 j+ H1 s8 s9 Y3 Y& f; O# J% F8 t（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。
（9）对当选者表示祝贺。
比拼四：合创精美小报
1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面

" c! E  s& x; i+ Z了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不

7 z2 m: v0 z1 C/ P1 @/ ~仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶

& D  i* f1 W. M( j3 h, x8 R- w快行动吧！
2、寻找合作伙伴，要求：
(1)至少2人，最多3人。
! N/ F6 V4 z2 [1 N# _1 K$ H(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。
3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。
4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。