/ S- I0 s% {7 ?% ^1 z从出生时起，孩子的大脑就开始吸收外界信息了。最开始的时候，这些信息是零碎的，互相之间没有什么关联，回忆起来非常困难。所以一般来说，孩子们都记不住自己两岁以前的事情。 1 Q' a( K- a% P4 k 2 a0 f: _+ e5 [$ I+ t" l3 T$ t8 a; m0 A" ]" E- i& A1 n
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在这最初的几年里，大脑的重要任务之一就是把那些零碎的信息分类整理、并建立联系，形成一个系统网络。随着大脑发育不断成熟，这种分类、整理变得越来越精细、效率越来越高，孩子的记忆力也就越来越好了。 # l5 }7 ?" m( _8 y# L 0 g( C9 n4 ]3 i6 O8 o, C* Y' k9 i3 C$ }8 t( m' y6 Q8 h
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一般来讲，与成年人相比，儿童的记忆容量小、回忆的速度慢、效率低。不过，记忆力是能够通过学习和练习来提高的。心理学研究发现，如果让幼儿园的孩子们孤立地记忆一些物体和情景的细节，他们能够正确回忆的比例很低。但是如果在孩子曾亲身经历过的事件中出现了同样的细节，他们的回忆水平就大大地提高了。同样的，让孩子记忆无意义的音节，孩子们回忆率都很低。相反的，对有意义和有趣的词组，孩子们的记忆水平也就高出了许多。( b) U, X& A6 [ d( w( E: N
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$ j: M; E& Q1 g# Z5 ~这些研究向我们提示的其实是一个很简单的道理，死记硬背的效果差，有意义的学习效率高。家长们要想增强孩子的记忆水平，当然先得注意选择对孩子有意义的学习内容了。 ' r# y' t( \: D0 `; V) R: V $ K0 U& m% U; i; n( D! H7 D A3 U) m; j- l
; F' y$ H# z% t! v3 G教孩子一些有利于增强记忆的技巧也很重要。比方说让孩子多次重复新学到的内容，是利用对同一信息的反复输入来增加记忆。又比如说对同一个学习内容，让孩子用听、说、写、画、甚至唱等不同方式来重复，是让孩子利用不同的感知途径来接受新的信息。+ Q0 I$ E" f. F+ L) B
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再比如说让孩子学着把一些需要记忆的、相互之间没有直接联系的内容，用自己熟悉的事物串联起来，这是让孩子通过联想来增强记忆。还有呢，让孩子对杂乱无章的信息进行分类整理，是让孩子通过对事物的内在联系来有效地提取和储存。当孩子学会主动地运用记忆技巧来辅助自己的学习时，他的学习效率就一定会大大提高了。 0 W2 l6 d; B' D# p% F' |6 k/ b4 q1 ~- H: ^
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' V, {- u* d1 B2 ^7 i还有一个帮助记忆的有效方法是预习。这里我们说的“预习”是广义的，不仅仅指上课前孩子对课本内容的预习，而是在日常生活中随时随地都可能做的。 ; P# R1 C) g; f) g% m9 P% [; D; N! D& A
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比如说爸爸、妈妈要带孩子去见一个陌生的人、或去一个陌生的地方，在去之前，他们就可以告诉孩子要到哪里去、要去做什么、会见到什么人。这样一来，孩子在出门之前就有了一定的心理准备，不但见到陌生的地方和陌生人时不会过度紧张，而且由于他已经有了“预习”，一个本来是完全陌生的人，就成了一个相对熟悉的人，孩子记忆或回忆这个事件时就更加容易了。: d! u) [9 ]' R$ r" p' T& r$ ]
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当然了，预习功课也是帮助孩子记忆和提高孩子学习成绩的好方法。俗话说，授人以鱼，不如教人以渔。家长们要从孩子们很小的时候就开始教他们一些有用的技能、技巧，比如通过联想、形象化、或排比等，帮助有效记忆。一旦孩子学会写字了，让他学着把一些要学的东西写下来，也不失是一个最容易、也最行之有效的记忆方法。 * u9 n. E5 E3 j6 w% y + b. q0 ~& G7 m! W+ j) a6 M+ q 9 M* l( Z" s. v& s+ g4 V0 g " p3 i Q' u' d9 x 7 F4 n4 k. @4 q, P5 n8 q7 W8 r1 [相关阅读： 幼儿记忆习惯训练3 i& M; J' x8 c$ S3 s+ r4 g( Q
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