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标题: 六年级语文上册《口语交际.习作七》教学设计 [打印本页]

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作者: 荷叶姐姐    时间: 2017-6-18 09:41
标题: 六年级语文上册《口语交际.习作七》教学设计
六年级语上册《口语交际.习作七》教学设计
/ T8 @) f9 {8 o$ n- ?教学目标：
1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。
0 E+ R8 H0 O* z" g. Z. i0 \2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
, j8 x$ J" F8 y9 g3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
　教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
) z8 t7 F3 ~' w5 L) N2 T2 M4 G1．谈话引出课题
* u0 m' j- h) H. C$ i/ y通过本单元课的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再谈论与动物有关的话题。
2．明确话题要求，自主选择话题。
（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
+ B1 _2 s& q" Y- g1 p; H（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
# C3 f7 [/ w; l　3、指导口语交际：话题一
) ]5 i, A$ [1 e4 V9 z9 k# K3 q（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
5 l% f; i6 [- w8 [) Q+ t0 e（2）介绍自己了解到的动物故事。
3 w! P5 d" d$ E: W& u. z　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你讲哪一个故事。
（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）
) t3 [' G3 d6 G0 G& C（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
　5．话题二：
! H1 |" Q; s# s( c% o（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）
（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）
2 e' H" q) b; Z! h! j4 I三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
; s0 X' A9 M' `6 e0 D选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
  C" _* W; H* R: F1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）
五、模拟场景，分角色进行对话
; Z: T0 G  g4 Q( k　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）
7 s& O- g+ N/ |, j4 i2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
0 f+ M  v1 G+ F8 e六、教师总结：
) E* e9 K# a: Y' P: y同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
第二课时（习作指导）
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
, u7 |" S& k. O% J4 F& _6 ]2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
9 C- W  a% t  x0 y3 H% c9 r4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
/ K1 T! s& V8 U% E1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
: }  C0 {7 n$ `  y# K9 W（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）
- G2 l- `$ O' f6 R. O三、图对照，明确要求
% L$ o5 j; K' d2 Y1．读读课本中的字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
　3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭**的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭**的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
3 I4 v" k8 o2 e, _! \# p9 \; R（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）
8 c5 O5 `3 Y" \（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
5 e$ S( N! C8 t# i$ q% p; N+ V（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
6 C, q- G. I3 v' @4 W（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
5 X9 y0 S$ u' a4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。
& E. [- P8 m& q　四、组织学生讨论，指导学生写具体
% V* C2 b' R* Y1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭**的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
. _# T# ?  a, C五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
9 A9 D( _0 u  Z1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
/ b2 }6 q7 M) Y$ Z2 w- Z4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

( F7 s  ^' _2 e4 e+ P: l, B　　　　第三课时（习作讲评）
' {( h. o0 E/ `一、回顾习作内容及习作要求
总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
* m: O1 W4 }5 k1 a1 o具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
4 F% e. K- w( S8 Q4 M+ Y二、朗读内容具体，表达真情实感的习作
# l+ r  p8 T: l8 h" m1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说好在哪里？哪些地方使你深受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样具体，表达真情实感的？
3．再看看，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4．教师小结：本次习作，是看图。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出，发表了自己对这件事的看法。
( e. s" D* G) \) |三、指导学生自己修改习作
. A4 `- p1 [8 v  N. u1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2 p# }$ Y& ]7 I( M2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
7 O& }2 [- V: a; v/ D+ E* v1 w: \3．按照以上要求，看看还有没有其它不满意的地方，进行修改。
7 I: ?/ ]$ T/ R　四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

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